语文北师大二年级下册南辕北辙 教学设计.doc

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1、《南辕北辙》教学设计　　　　一、导入：　　　1、同学们，你们还记得我们学过或读过的寓言故事的题目吗？说一说，和给大家分享。　　　2、大家知道的寓言故事可真不少，可你们知道吗，寓言在我国已有3000多年的发展史了，语言最初起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托一个个深刻的道理。　　　3、今天，我们就一起走进第七单元，学习寓言故事——《南辕北辙》。（板书课题）　　二、释题：　　　1、齐读课题。　　　2、仔细观察“辕”、“辙”两个字，你发现了什么？　　　　（出示古代马车图）理解“辕”、“辙”。　　　　当车往南走的时

2、候，“辕”会朝哪个方向？车辙会向哪个方向延伸？　　　　区别“辕”、“袁”、“猿”。　　　3、谁能用自己的话说一说“南辕北辙”的意思。　　三、学习课文：　　　1、自由读文，想一想课文中哪段话说出了“南辕北辙”的意思？　　　2、讨论交流。　　　　　（出示课文第一自然段）　　　（1）自由读，说说你读懂了什么？（板书：楚国　太行山）　　　（2）楚国在南，他却往北走，是说他行动和目的相反。　　　3、楚国明明在南边，他却往北走，路上碰到一个人告诉他方向错了，但老师读着这些对话有点糊涂了，这些话个是谁说的？你能填上恰当的提示语

3、吗？最好把人物说话时的语气、态度也加进去。　　　　（出示人物对话）　　　　路上遇到他的人问：“你往哪里去？”　　　　他说：“我到楚国去。”　　　　“那你走错方向了”，______________________，“要朝南面走才对”。　　　　“不要紧，我的马好，跑得很快！”______________________。　　　　______________________：“不管你的马多好，方向错了，是到不了楚国的。”　　　　______________________：“没关系，我带的路费多”。　　　　“你带的路费

4、再多，走的方向不对，也是到不了楚国的。”______________________。　　　　______________________：“不要紧，我的驾车人技术很好。”　　　　（1）填提示语，同一意思最好用不同的词表达。　　　　（2）学习引号的用法（出示引号用法练习）　　　　（3）通过刚才的人物对话，你知道坐车人有哪些优越条件？　　　　（4）他自认为有着无可比的优越条件，所以路人再三劝告，他还是固执地坚持自己的做法，而不听别人的意见，大家能用一个成语来形容他吗？　　　　（5）指导分角色朗读课文。　　　4、结合

5、课文内容，用所给的关联词语说话。　　　　（出示关联词语）　　　　虽然……但是……　　尽管……但是……　　无论……都……　　即使……也……　　　5、学习了这则寓言故事，你今后做事时会注意些什么？怎样做？　　四、拓展延伸，升华认识：　　　　早在2000多年前，魏王想以武力攻打赵国，魏国大臣季梁说魏王的做法是“南辕北辙”。其实，就是现在，生活中还常有人犯“南辕北辙”的错误。想想你见过吗？举例子说一说。　　五、总结：　　　　寓言，故事虽小，却有无穷内涵，让人们从中受到教育，得到启发，它就像一颗宝珠，在文学宝库中熠熠生辉。

6、　　六、作业：收集寓言故事，和同学交流。　　七、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　南辕北辙　　　　　　　　　　　　　　　北　　　　　　　　　　南　　　　　　　　　　　　　　太行山　　　　　　　　　楚国　　　　　　　　　　　　　　　　　行动　　目的　　相反