语文北师大三年级下册李时珍 .doc

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1、《李时珍》教学设计教学目标：　　1．在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。　　2．通过对重点词语的体会，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。　　3．有感情地朗读课文。教学重点：　　理解课文内容，体会人物的精神。　　第四自然段是重点段。教学难点：　　1．学习归并自然段和课文分段的方法　2．理解《本草纲目》为什么是一部伟大的着作。教学过程：　　一、导入课题：　　这节课我们来学习《李时珍》，在理解课文的基础上，学习归并自然段给课文分段的方法；通过抓重点词语，体会人物的精神；并且练习有感情地朗读课文。　　二、自由读课文，要求

2、正确、流利，读后回答：　　李时珍是什么人?他对人类的伟大贡献是什么?(板书：《本草纲目》)　　三、逐段学习，理解内容。　　(一)学习第一自然段。　　1．指名读，其他同学思考：李时珍为什么立下行医的志愿?(板书：读理解)　　(根据学生回答，板书：《本草纲目》)　　2．自己读最后一句，齐读。　　3．用“谁?做什么?”的句式概括本段主要内容。(板书：概括)　　(根据学生回答，板书：立志行医)　　(二)立下志愿后，李时珍是怎样做的?我们学习第二段。　　1．自由读，李时珍为了实现志愿，他是怎么做的?画出重点词语体会。　　2．读句子，抓词语，谈体会。

3、　　(“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。)　　3．自己练习朗读1、2、3句，重点词语要加重语气，突出人物勤奋好学的精神。　　4．指名读，师生配合朗读1、2、3句。　　5．问：勤奋好学的李时珍学到本领了吗?从哪件事看出来的?自己往下读。　　6．用“谁?做什么?”的句式概括这段主要内容。　　(根据学生问答，板书：偷偷学医)　　7．勤奋好学的李时珍终于使父亲改变了想法，从此他怎么样?齐读后两句。　　(三)李时珍一面行医一面研究药物，在这当中他发现了什么?(学习第三自然段)　　1．出示要求，默读自学：　　(1)联系上下文思考

4、第一句话有什么作用?　　(2)在研究药物的过程中，李时珍发现了什么?　　他是怎么想的?你从中看出他是怎样的人?　　(3)概括这段的主要内容。　　2．检查学习情况：　　(1)第一句话起过渡的作用。　　(2)旧的药物书不全、不详、不准。从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想，认真负责，医德高尚。　　朗读“他想……于是……”　　带着体会自己练读，指名读，评议(你觉得哪些词应该强调，为什么?)　　师范读(强调：危险、重新)读出对病人的担心和重编药书的决心。　　齐读　　2．概括本段主要内容。(根据学生回答，板书：决心编书)　　(四)为了编写一部比

5、较完善的药物书，李时珍是怎么做的?学习第四自然段。　　1．看录像，听老师朗读，看完后说说有什么感受。　　2．出示投影要求，分组讨论学习。　　(1)边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作?　　(2)再读画词：李时珍遇到哪些困难?是怎么克服的?　　从中体会李时珍具有什么可贵精神。　　(3)概括本段主要内容。　　3．汇报学习情况：(要求：读句子，抓词语，谈体会。)　　(1)准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。　　(2)体会词语(结合录像谈体会)：　　山高路远(环境艰险)→不怕不怕(没有害怕，没有退缩)　　严寒酷暑(气候恶劣)→走遍(不畏艰险

6、，勇于吃苦)　　饿、天黑(条件艰苦)上万里、千百个(坚持不懈)　　亲口品尝(敢于实践，崇高医德)　　练习有感情地朗读句子，想想应强调哪些词语才能突出李时珍不怕困难的精神。　　指名读，评议　　(3)概括段意。(根据学生回答，板书：编书的准备)　　4．自己朗读这段，指名读(再放录像配合朗读)，齐读。　　(五)《本草纲目》是一部怎样的书呢?学习第五自然段。　　1．自由读，完成书后练习3的填空，想一想填的是什么词，这些词说明了什么?　　2．结合数词谈体会：27年(说明写书时间长，历尽艰辛)　　一百多万字(说明字数多，内容丰富)　　一千八九百种(包

7、含的药物种类多，比较完善)　　师：所以说《本草纲目》是一部——(伟大的着作)　　3．概括本段段意(板书：编成药书)　　4．小结：正因为《本草纲目》具有很高的医学价值，所以流传世界，成为一部伟大的着作，李时珍也因此被人们称为——(伟大的医学家和药物学家)　　(板书：伟大)　　四、学习分段　　1．我们已经理解了课文，概括出每个自然段的主要内容。现在我们尝试用一种新方法给课文分段，看哪几个自然段讲的是一个意思或一件事，就把这几个自然段归并在一起，成为一大段，这就是归并自然段内容分段的方法。(板书：归并)　　2．看板书，自己读读5个自然段的主要内

8、容，想想哪几个自然段讲的是一件事？　　(3、4、5合并为一段)　　看板书1、2自然段，如果剩下的自然段讲的是不同的意思，就各自独立成段。　　3．在书上标出分段记号。(板书：分段)　　4．让学生