语文北师大版三年级下册李时珍说课稿.doc

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1、李时珍说课稿各位专家、老师好！今天我说课的内容是北师大版三年级下册教材《李时珍》。一、说教学内容《李时珍》是第9单元“观察与发现”中的第2篇文章，这是一篇比较简单的人物传记，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年时间，编写出《本草纲目》这部药物书，为人类做出杰出贡献的事迹。二、学情分析1、知识基础：学生对“费、暑”等生字书写有难度，对“救死扶伤、记载、性状、完善”等词语不理解。2、能力水平：学生已经初步具备了自读课文的基本能力水平，但在抓关键词语概括主要内容方面能力有待提高。3、情感态度：对于三年级的学生来说，“采药”“尝药

2、”“问药”“著书等都是生疏的事情，对学生理解课文、体验情感造成一定障碍。说教学目标我计划用一课时来完成教学，根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其伟大贡献。2、通过想象、联系上下文和生活经验，理解文中关键词。3、结合“金钥匙”练习概括，培养概括要点的能力。四、教学重点：理解课文内容，体会李时珍“救死扶伤”的志愿；通过想象、对比等方法理解课文重点词语，朗读体会编写过程中的艰辛，感受“伟大”。教学难点：培养学生概括要点的能

3、力。五、说教学设计这篇人物传记对中段学生来说，学起来有一定的难度，上起来有一定的挑战性。在对教材解读的时候，我对文本做了新的资源重组——紧紧扣住课文的文眼“伟大”（即一个伟大的医学家和药物学家、一部伟大的著作）设计教学。课标指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，在本节课学习中我计划采取：1、先学后教，顺学而导。让学生尝试自主完成学习任务体验成功的快乐，在此基础上通过教师导学，使学生顺利达成相关目标。2、读为主线，循序渐进。结合本课的语言特色，通过多

4、种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",从而形成良好的语感。（一）检查预习，一举两得第一块面，结合重点生字词及学生预习的实际情况，引导学生正确流利地读好课文，了解文章大意。我精心选择了3组词语，分别从音形义这三方面对学生进行检查，其中让学生自主识多音字词、自主记“暑”，教师运用“说文解字理解法”、联系上下文引导学生理解“严寒酷暑、救死扶伤、志愿”等。同时简单交流李时珍及《本草纲目》，初步体会“伟大”。（二）走进重点段落，体会伟大第二块面，我着重抓住课文第3自然段，引导学生探究李时珍编写新书的原因，让学生认识《本草纲目》的伟大，从中感受人

5、物李时珍的伟大。第3自然段出示学习提示二，让学生通过阅读看文本从哪几个方面写出了旧药物书的缺点，并提炼出缺点体现哪几个方面。然后出示学习提示，补充资料介绍，让学生将《本草纲目》与旧药物书进行对比，顺势理解“比较完善”，进一步体会李时珍的伟大。第三块面教学第4自然段，感悟编书的艰辛过程，体会李时珍的伟大。我首先结合书后思考题出示学习提示，让学生找找有几件事，考虑到直接找词有一定难度，先让学生找到了相关语句，再引导学生找到关键词语进行概括。该段文字不多，为了让学生体会李时珍编书的艰辛，我出示学习提示，放手让学生自读自悟，画一画表现伟大的关键词语，想象画面，努力

6、读出李时珍的伟大。重点理解词语“山高路远”“严寒酷暑”“亲口品尝、上万里路、千百个”。通过想象说话，故事补充，动情朗读更深入地体会李时珍不畏艰辛、认真严谨的伟大之处。而李时珍能这样不畏艰辛、认真严谨全靠着“救死扶伤”的新年，所以第四块面我再次引导学生回味信念，动情诵读，表达心中的感动与敬佩，李时珍的伟大形象再次得到提升铭记。本节课，无论是落实对学生语言文字的训练、无论是生字认识书写、重点词语的理解，还是学生情到深处的朗读，我都努力想做到扎扎实实，实现语文的人文性与工具性的统一，体现对学生综合素养的培养。但能力有限，还请大家多多批评指正。