部编版七年级下册语文_《 叶圣陶先生二三事》教案课件.ppt

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1、叶圣陶先生二三事R·七年级语文下册1.把握文章内容，理解人物形象。2.学习本文通过若干件小事，写人物特点的写作手法。3.体会作者在文中流露的思想情感。学习目标新课导入叶圣陶名言教是为了达到不需要教。品德教育重在实做，不在于能说会道。在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。读书忌死读，死读钻牛角。走近作者【张中行】（1909—2006年），原名张璇，学名张璿，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖

2、畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。【代表作】合作编著《文言文选读》《文言读本续编》；编著《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。【叶圣陶】原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。相关介绍【代表作】童话集《稻草人》；长篇小说《倪焕之》；短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》《圣陶短篇小说集》等。丁卯商酌譬如累赘拖沓妥帖字词积累mǎozhuóléizhuìtàpìtiē【商酌】商量斟酌。

3、【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。【修润】修改润色。【譬如】比如。【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。【以身作则】以自己的行为做出榜样。齐读课题，说说你读到了什么？品读题目“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？（勾画文中总结提示性的、过渡性的语句）整体感知“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律

4、己。”……待人厚：修改文章恭送客人真诚复信律己严：写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美根据文章内容划分层次，概括大意。第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消息，心中罩上“双层的悲哀”。第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常交往中为人宽厚的一面。第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的写话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。细读感悟细读课文，结合具体语句，分析叶圣陶先生的形

5、象特点。扣先生语言，品先生之形象他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”——待人平易，为学谦虚。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。——待人真诚，关怀备至。他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。他是带着一些

6、感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”——文风方面重视“简洁”凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。——治学严谨忆先生之身影，品先生之形象一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。有事，或

7、无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。——热情、周到合作探究①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？分析最后一段的作用：照应开头；字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。写法探究1.在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。本文是追忆故人的文章，对于叶

8、圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。3.在文风方面，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写这是简明而有条理的口头语，同时又不失其深挚。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体事例来