叶圣陶先生二三事ppt课件.ppt

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1、13叶圣陶先生二三事R·七年级语文下册11.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。2.掌握本文以小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌的写法。3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及作文写话的文学主张。学习目标2新课导入叶圣陶名言教是为了达到不需要教。品德教育重在实做，不在于能说会道。在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。读书忌死读，死读钻牛角。3走近作者【张中行】（1909—2006年），原名张璇，学名张璿，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史

2、的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。4【代表作】合作编著《文言文选读》《文言读本续编》；编著《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。5【叶圣陶】原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。相关介绍6【代表作】童话集《稻草人》；长篇小说《倪焕之》；短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。7丁卯商酌譬如累赘拖沓妥帖字词积累mǎozhuóléi

3、zhuìtàpìtiē8【商酌】商量斟酌。【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。【修润】修改润色。【譬如】比如。【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。【以身作则】以自己的行为做出榜样。9作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。整体感知材料：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。10根据文章内容划分层次，概括大意。第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消息，心中罩上“双层的悲哀”。第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。11第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常交往

4、中为人宽厚的一面。第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的写话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。12待人厚：修改文章、送客、复信。本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？律己严：作文、做人，以身作则，鞠躬尽瘁。13文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？细读感悟①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。14如何理解“双层的悲哀”？叶圣

5、陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。15第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的？孔子：“躬行君子，则吾未之有得。”“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”叶圣陶“确是人之师表”。对比16第三部分从哪些方面写叶老待人厚的特点？是如何凸显出来的？（1）文墨方面“待人厚”：举吕叔湘先生的例子，充分说明“凡是同叶圣陶先生……待人厚而深受感动”。17（2）日常交往方面“待人厚”：通过一些“可以算作末节的事”来说明。（3）

6、以自己的亲身经历为例，叶老因去天坛看花错过了接待“我”的机会而悔恨，表现了叶老待人宽厚而诚恳。18作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？“平易自然，鲜明简洁……说像话还不够，就是话。”“写话”19本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊某大雪的什么公寓。”作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。20分析最后一段的作用：照应开头；字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。21写法探究1.在感情表达方面，善于理性

7、控制感情，反显其真挚。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。222.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。233.在文风方面，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写这是简明而有条理的口头语，同时又不失其深挚。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体事例来再现人

8、物，所以具有鲜明的形象性和动人的情感力量。24本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。课堂小结25板书设计叶圣陶先生二三事总怀念敬佩赞美品德过人文墨方面日常交往写文章文风写作的各个方