可爱的娃娃教学设计.doc

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1、《可爱的娃娃》教学设计贠张逸夫小学王维教材分析《可爱的娃娃》是北师大版实验教材语文二年级上册第六单元中的一篇主体课文。这篇课文故事性很强，讲述了原本快乐无忧的珍珍由于拿走工艺馆的“娃娃”，失去了快乐、别人的信任等等，后来她勇敢的承认了错误，还回布娃娃重新找回快乐的故事。课文语言贴近儿童生活，极富童趣，文本插图也很好得创设了情境，二者结合，撞击学生的心灵，激起孩子的学习兴趣，使学生的心情体悟亦随课文主人公情感的变化而起伏跌宕，在读中感悟到只有诚实的人才能生活得很快乐。学情分析课文所讲述的故事非常贴近儿童的生活，而且将儿童的心理描写得生动、形象，便于学生理解、体会，为学生打下了学好这篇课文的情

2、感基础。但孩子们往往会认为类似“珍珍”犯下的错不是“不诚实”而是太喜欢了，从这个角度去为这种行为找理由。这就要求教师一定要尊重学生的心理，分析事理，帮助学生认识到事物的本质。教学目标◇知识与能力1、学会本课生字新词，积累词语，培养学生自主识字的能力。2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。◇过程与方法1、引导学生自主识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力。◇情感态度与价值观 理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。重点难点1.理解课文内容。2.理解珍珍拿到了娃娃反而不快乐了

3、的原因。3.懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。教学难点：结合自身体验体会珍珍复杂的心情。设计理念教学中，运用学过的方法自主识字写字。读议结合，走进珍珍的内心世界，去体会她的心情。在理解故事内容的基础上，引导学生与珍珍说几句心里话来揭示中心。策略与方法组织学生在各种形式的读中感悟，启发学生思维，读议结合，理解课文内容，体会珍珍心情的变化和敢于承认错误的好品质。使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。教学准备芭比娃娃多媒体课件教学课时两课时教学过程 第一课时一、谈话导入、激发兴趣二、初读课文，认读字词三、指导书写四、课堂小结第二课时一、复习导

4、入1、教师出示生字词，学生认读。(重点指导“心惊肉跳”“连连称赞”) 2、说说这篇文章讲了一件什么事？过渡：珍珍以前是一个什么样的小姑娘？(活泼快乐)这个活泼可爱的小姑娘有一天去工艺馆参观，她被什么吸引住了？（导读—被一个可爱的娃娃吸引住了。）这究竟是怎样的一个布娃娃，它就吸引了咱们的小主人公呢？（出示课题，师生共同出示课题。)二、精读课文，深入理解。 1、自读1—3段，边读边思考：珍珍为什么想要布娃娃呢？用横线画出相关词、句。（“多可爱的娃娃！”参观的人连连称赞，“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”体会娃娃的可爱。穿插赏读积累。）（“吸引住了”，“看了又看，舍不得离开”体会珍珍对

5、娃娃的喜爱之情。）2、这时珍珍的心里在想什么？（想得到、想买、想拿走、、、、、、）3、珍珍拿到了娃娃心情怎么样？她为什么不快乐了呢？（师范读第四自然段，学生思考，听完谈谈体会。结合插图理解。)（1）“不敢回家”“心惊肉跳”“浑身湿透”“越来越害怕”“大哭起来”体会珍珍心里害怕，十分难过的心情。（“哭”声中有羞愧、有悔恨、由受惊后的不知所错、、、、、、）（2）学生不同形式的读，体会人物心理。（3）汇报珍珍不快乐的原因。（心里害怕、后悔、担心、内疚、、、、、、)4、珍珍拿到了娃娃却失去了快乐，她就永远不快乐了吗？她是怎么找回自己的快乐的？让我们齐读文章的最后一个自然段。（配乐）（珍珍承认了错误

6、，还回了娃娃。）（大胆想象珍珍见到工艺馆的伯伯会怎样说。）5、提问：大家喜欢珍珍吗？为什么？你认为题目除了说布娃娃很可爱之外还指谁？学生交流意见，说明理由。6、如果你是珍珍的好朋友，你会对她说哪些心里话？三、赏读积累运用她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！她的——多么——！她的——多么——！————多么——！————多么——！1、读句子，体会娃娃的可爱。2、会仿句。四、课堂小结  从学习中，我们了解到快乐的珍珍变得特别痛苦的原因，最后，她知错就改，又变得快乐起来。那么，通过学习珍珍和这个可爱的娃娃之间的故事，让你有什么收获？（只有诚实的生活，才会生活的快乐！）（、、、、、、）五、推荐阅读有

7、个樵夫在河边砍柴，不慎把斧子掉到河里，被河水冲走了。赫耳墨斯知道了此事，帮他去捞，三次分别捞上金斧子、银斧子、铁斧子，问是否是他掉下去的，他会怎样做呢？请大家阅读《金斧子》。七、板书设计可爱的娃娃 拿     知错就改    还（不快乐） （快乐）诚实