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时间:2020-03-03
《四、抓重点句,精读感悟。.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、四、抓重点句,精读感悟。1.过渡:风就像一位淘气的娃娃,是那样的活泼可爱。你最喜欢诗中的哪一节?学生选择自己喜欢的小节细读品味。【设计理念:让学生有选择性地学习,充分体现了学生的个性化,能更大程度地调动学生自主学习的积极性。】2.赏读诗歌。重点指导学一个小节,按照学法自学第二,三小节。(1)学习第一小节。a.(出示课件)指名读,哪些语句告诉我们风来了?(树叶颤动)树叶是怎么“颤动”的?请同学们伸出小手当树叶表演树叶颤动,做动作体会“颤动就是轻轻抖动的意思。”b.(出示“树叶颤动”动画)快看!在微风的吹拂下,
2、小树叶在干什么?(轻轻颤动)此时的风是什么样子的?(弱小的)这么小的风,你都发现了,你是什么样的心情?(快乐)c.读出发现风时你的惊喜之情。配乐朗读。(2)按照学法学习二三小节。a.你还发现哪些语句告诉我们风来了?(学生分四人小组自学。学生很快找出“林木点头”、“河水起波”。)教师相机板书。b.刚才我们从树叶颤动中发现了风的踪迹,她小得让人几乎察觉不到,那么能让林木点头的风又是什么样儿呢?(播放“林木点头”动画)这时的风比刚才?(大了一些)c.让我们一起再去河边看看,河水起波时,风是怎样的?(播放“河水起波
3、”动画)【设计理念:三节诗的课件都可以分别点击出重点词语,帮助学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐,徐徐送来的微风,在充分的诵读中,让课堂诗意流淌,诗意浓浓,使学生在感受美的过程中陶冶情操。体会三节诗所描写的风力的大小不同,感悟诗人精巧的行诗设计与安排。】d.议一议:(出示课件)1.这三个小节有什么相同的地方吗?找出相同的句子画下来。指导赏读。语气轻柔、愉悦,读出对风的喜爱。(个别范读、齐读、小组赛读,会背的背一背。)2.风还会在哪里呢?(播放图片,师生共赏,为仿写做准备)
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