四、抓重点句，精读感悟。.doc

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1、四、抓重点句，精读感悟。1.过渡：风就像一位淘气的娃娃，是那样的活泼可爱。你最喜欢诗中的哪一节？学生选择自己喜欢的小节细读品味。【设计理念：让学生有选择性地学习，充分体现了学生的个性化，能更大程度地调动学生自主学习的积极性。】2.赏读诗歌。重点指导学一个小节，按照学法自学第二，三小节。（1）学习第一小节。a.（出示课件）指名读，哪些语句告诉我们风来了？（树叶颤动）树叶是怎么“颤动”的？请同学们伸出小手当树叶表演树叶颤动，做动作体会“颤动就是轻轻抖动的意思。”b.(出示“树叶颤动”动画)快看！在微风的吹拂下，

2、小树叶在干什么？（轻轻颤动）此时的风是什么样子的？（弱小的）这么小的风，你都发现了，你是什么样的心情？（快乐）c.读出发现风时你的惊喜之情。配乐朗读。（2）按照学法学习二三小节。a.你还发现哪些语句告诉我们风来了？（学生分四人小组自学。学生很快找出“林木点头”、“河水起波”。）教师相机板书。b.刚才我们从树叶颤动中发现了风的踪迹，她小得让人几乎察觉不到，那么能让林木点头的风又是什么样儿呢？（播放“林木点头”动画）这时的风比刚才？（大了一些）c.让我们一起再去河边看看，河水起波时，风是怎样的？（播放“河水起波

3、”动画）【设计理念：三节诗的课件都可以分别点击出重点词语，帮助学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐，徐徐送来的微风，在充分的诵读中，让课堂诗意流淌，诗意浓浓，使学生在感受美的过程中陶冶情操。体会三节诗所描写的风力的大小不同，感悟诗人精巧的行诗设计与安排。】d.议一议：（出示课件）1.这三个小节有什么相同的地方吗？找出相同的句子画下来。指导赏读。语气轻柔、愉悦，读出对风的喜爱。（个别范读、齐读、小组赛读,会背的背一背。）2.风还会在哪里呢?(播放图片，师生共赏，为仿写做准备)