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时间:2020-04-26
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1、围绕重点精读品评,巧抓词句积极感悟——《鱼游到了纸上》教学片断与评析襄樊市宜城市刘猴镇中心学校李俊王士军《鱼游到了纸上》以作者观察细微、构思巧妙成文,写得有情有趣,有声有色,生动感人。其内容贴近学生生活,是学生很喜爱阅读的一篇课文。因其构思巧妙而扩大了学生的思维空间,增大了阅读难度。但课文思路清楚,重点突出,只要找到了理解的切入口,学生就能顺利地进入课文情境,读入画金鱼的聋哑青年那种做事勤奋、专注的精神世界中去,形成深刻的感悟与情感体验,从而优化整个阅读教学过程。一、围绕“忘我”,和文本进行对话师:通过上节课的学习,我们知道了“我”喜欢花港,更喜欢玉泉,并在那里认识了一位举止特别的聋哑青
2、年。举止是什么?举止特别又是指什么呢?生:举止是指一个人的神态和动作;举止特别就是说一个人的神态和动作都和别人不一样。师:请同学们自由地读读课文,找到有关句子,说说“我”为什么说他“特别”。生:说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边。静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。(出示课件)忘我的境界是怎样的。(指名读第四自然段)其他同学找一找,从哪些语句可以看出青年看鱼时达到了忘我的境界。师:你找到了哪些词?从这些词中,你读懂了什么?生:“老是”说明这个青年不是一次两次这样看鱼了,而是经常这样,怪不得“我”说他特别。生:“呆呆地”这个词说明他看鱼看得都入
3、迷了。生:“静静地”和“从来不说一句话”这两个词也能看出青年看鱼看得非常地认真。师:谁能将青年忘我的那种样子,通过朗读表现出来。还有哪些描写也能看出青年达到了忘我的境界?生A:我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金全缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。从这两句可以看出青年在画画时,心里只有他的画,连他自己仿佛都不存在了。 生B:他告诉我,他学画画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。从这句可以看出,青年常常来看鱼,而且常会看到忘记了时间。生C:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应
4、的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。(出示课件)师:通过这一句,你知道了什么?你是从哪些词中读出来的?生:从这句我知道了,他画画时,已经完全入迷了。从“融为一体”这个词就能看出来。仿佛游鱼就是那个青年,青年就是那条在水里游动的鱼。师:从你们抓的这些重点词句可以知道,青年爱鱼到了忘我的境界,作者写得多好啊!让我们也一齐来读一读,体会一下忘我的境界吧!二、学习“画鱼”,感受高超的画技师:他画鱼时都好像和游鱼融为一体了,那他是怎么画的呢?文中哪个自然段介绍了 课件出示:他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸
5、上游动。通过这段的描写,你知道了什么你是从哪知道的?生:从“一丝不苟”这个成语能看出,青年画鱼的时候是非常认真的,生怕画错了一个地方。 师:文中还将他工笔细描时的样子和绣花的姑娘作比较,谁见过姑娘绣花?能给咱们介绍介绍吗?生:绣花的时候要非常的小心,一针一线的,慢慢的绣,不能出错,出错了就前功尽弃了。 师:是啊!绣花和咱们中国画的一种画法──工笔有相同之处,都要很细致。青年竟有如此高超的画技,你想怎么体现出来?三、巧妙设疑,感受青年的勤奋专注师:因为他的画技高超,所以在众多围观的人群中,有一个小女孩惊叹道:“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”(引读,指导读)你对小女孩的话有什么疑惑吗?生
6、:鱼只能是游在水里啊,怎么能游到纸上呢? 师:是啊,我也觉得奇怪。生:鱼是能游在纸上的,因为那个青年画得太像了,所以小女孩才这么说。 师:原来如此,那这位青年为什么能把金鱼画得那样活灵活现呢?简直太神了!生:因为他常常忘我的观察金鱼,对金鱼非常的了解了。师:也正如他自己所说的:“游到了我的心里”。师:那这两句话有什么联系呢?(课件出示)老师找到了一些词语,请你们选择一组,用它们将句子连起来,可以加上一些字,使句子更加通顺。____鱼游到了心里,____鱼到了纸上。因为……所以……;只有……才……;先……然后……。师:因为青年忘我的看鱼,勤于观察,所以鱼游到了他的心里;也因为他忘我的画
7、鱼,刻苦练习,才能使鱼游到他的纸上。 师:而这些小鱼游啊游,还能游到哪?(我们的心里)如果当时你也在围观的人群中,你会怎样夸奖地个青年呢?[评析]试用修订版大纲在关于阅读教学的部分中指出,要“提倡在学生读书思考的基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书”。本片断积极体现了新大纲精神,从学生现有认知水平出发,抓住金鱼“游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系这一全文
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