《嫦娥奔月》教案.doc

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1、《嫦娥奔月》教案第二教时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2、精读课文，通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。3、感受课文的意境美，培养正确的价值观、人生观。　　教学重点：深入课文内容、从整体上把握故事主人公的性格特点；感受课文的意境美。教学难点：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。　　教学过程：　　一、导入新课今天我们继续学习《嫦娥奔月》这篇动人的神话故事——（请同学们齐读读题）。二、小组合作，精读课文1、这里有一个感人之深、催

2、人泪下、让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，同学们边读边思考这几个问题：课文有几个重要人物？他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？（师：不动笔墨不读书，请同学们在读的时候画出关键词句，还可以写下你的感受）学生自由读课文。　2、每个小组选择其中的一个人物,把能够体现这个人物性格特征的词句进行汇总，小组长把汇总的结果汇报给大家，其他小组来补充。（一）走近后羿后羿是怎样的人？你是从哪里体会到的？力大无比、为民造福（学生找出、画出、读读、悟悟；指导学生朗读，直到读的让太阳听见）师总结：

3、在同学们的朗读中，我仿佛看见了力大神勇的后羿厉声命令着不听话的太阳。（二）剖析逄蒙逄蒙是个怎样的人？你是从哪里体会到的？奸诈贪婪心狠手辣阴险（三）靠近嫦娥嫦娥是怎样的人？你是从哪里体会到的？美丽善良机智勇敢为民着想（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？　　　　　　例：村东的王大爷家没米下锅了，家里的孩子饿得直哭，嫦娥知道了，就……　　　　　　　　村西的李大婶家没布给孩子做衣服了，嫦娥知道了，就立即……　　　　　　　这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完

4、，所以乡亲们都——十分喜欢她。　　　　（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。　　　　　　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？　　　　　　　逢蒙：快把仙药交出来？　　　　　　　嫦娥：仙药？什么仙药？　　　　　　　逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏

5、在那儿了？　　　　　　　嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。　　　　　　　逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）　　　　　　　善良机智的嫦娥！第5自然段是故事的一个高潮，紧张激烈！好好读一读，把故事的紧张气氛读出来。（指名学生读）　　　4、师过渡：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，

6、飘飘悠悠飞了起来……（课件出示）同学们，你们看到了什么?引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎么样？（美）谁能通过朗读把这种美读出来。老师发现这段文字中有两个叠词，这两个叠词让你感受到了什么？如果把它换回来，大家看看行不行？飘飘悠悠——飘悠（显得更加轻盈、舒缓）　　　　　碧蓝碧蓝——碧蓝（纯净、蓝得可爱，蓝得让人喜欢）谁再来试试读出这段文字的美！　　　　画面美，文字美，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。　　　　（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了

7、乡亲　　　　（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了　　　　（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。　　　三、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦　请同学们自由读课文第七自然段，好好体会后羿与嫦娥的深情。1、从哪些词你能体会到他们的不舍？2、你想到了哪些词来形容此时后羿的心情？（痛不欲生、悲痛欲绝、肝肠寸断）3、让我们通过朗读，来表达这种感情。4、因为这样的美好情感，也就发生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。　　四、拓展延伸，深化认识　　　如果大家想知道书中那位奸诈贪婪的逄

8、蒙的下场，那就去看《中国神话故事》。其实，《嫦娥奔月》有许多版本，我们课文中的只是一种。同学们下去以后可以去查看其它的版本。板书设计后羿力大无比为民造福力大神勇逄蒙奸诈贪婪心狠手辣嫦娥美丽善良机智勇敢为民着想