2012年上海市吕巷中学学生学业质量分析.doc

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1、2012年上海市吕巷中学学生学业质量分析（数学）上海市吕巷中学姜丰本次数学学科的测试主要有三个命题维度：内容领域、能力维度和水平层次。内容领域分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”。（Ppt分析表格中的数据。）从这张表上看出，在三个内容领域，我校与区的差距比较大。都是A与B的学生较少，C与D的学生较多。相对来说数与代数的差距更大一些。能力维度包括事实性知识和简单技能、理解概念、运用规则、解决问题。（Ppt分析表格中的数据。）基本格局和内容领域是一样的。在解决问题这一项，我校得A的学生只占百分之五，而

2、金山区要百分之二十五，差距很大。而没有想到的是知识技能与区比较，得A的同学也低了十八个百分点。水平层次则是依据学生的实际学习情况，从高到低，分为A、B、C、D四个层次。（Ppt分析表格中的数据。）今年与去年相比，数学上似乎有了点退步。Ppt分析与数学有关的绿色指标。劣势：一、学业成绩标准达成指数和高层次思维指数，都落后于市和区的指数，尤其是高层次思维指数。我认为这里有两个方面原因：1、是生源，我校的学生都来自农村，很多家长不重视教育，导致很多学生基础较差，基础较好的学生一般都选择去了朱泾和石化的学校；2、由于

3、整个学校的学生基础比较差，教师在教学的时候就会偏重于基础教学，忽略了高层次思维的培养。二、学习动力指数和学生自信心都落后于市和区的指数，而且学生对于学校和教师的认同感也不高。主要原因有：1、学生的学习信心不足，对取得高分和解决难题都表现出没有信心，学习的过程中没有目标，显得比较盲目。2、没有学习动机，学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。我们学校的学生对学习的必要性的认识及信念都不够，学习兴趣也不高，没有一个明确的学习目标。三、教学方式不受学生欢迎。对策：一、教师要不断改善

4、现有的教学方式，牢记课改精神，以学生为主体，注重学生的课堂活动和探究过程，让课堂更有生机。这一点可以依托我们学校提供的专家资源，不断开展专题课的研讨。二、教师要充分尊重学生的个性发展，建立良好的师生关系。备课上课注重因材施教，让每一个学生得到发展。三、加强学生思维能力的训练，不要只注重应试。注重质优学生的培养，让一部分有能力的学生得到更大的提升空间，引领班级和学校的学习氛围。四、经常要对学生进行思想教育，关注学生的思想动态，端正学习态度，端正学风，进一步培养学生良好的数学学习习惯。五、走进学生，研究学生，让学

5、生对教师和学校有认同感和归属感。