人教课标版部编七年级下册蕴含哲理的古诗.doc

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1、蕴含哲理的古诗教学设计执教老师：袁爱玲班级：黑龙江齐齐哈尔第三中学初一（17）班一、教学目标：1．掌握诗歌所蕴含的哲理。2．赏析哲理诗的写作手法。二、教学重点：掌握诗歌所蕴含的哲理。三、教学难点：赏析哲理诗的写作手法。四、教学过程：（一）导入出示课件唐柳宗元的《江雪》和宋卢梅坡的《雪梅》利用以前所学的快速读懂古诗的方法，试着解读两首古诗1．诗歌的主要内容。2．你从诗中还读到了哪些更深层的含义？引出学生对江雪的孤傲孤独苍凉情感与雪梅中梅雪各有所长哲理的感悟。（唐诗侧重抒情，宋诗侧重明理）（二）解读哲理诗出示课题

2、：蕴含哲理的古诗出示教学目标：通过蕴涵哲理的古诗体会诗中的哲理。1、什么是哲理诗？哲”者，智也；“理”者，道理、事理也；“哲理”就是睿智洞照之人事与自然之理。阐发自然世界与人类社会最基本的、具有普遍意义的道理的诗便是哲理诗。2、怎样读懂哲理诗？首先要按照常规诗来读；其次要找到富含哲理的句子；最后要联系生活实际及自身感悟，运用联想与想象，进行对接，悟出哲理。（补充以议论说理的诗《假如生活欺骗了我》）2（二）赏析哲理诗1．以《观书有感》为例，引导学生赏析哲理诗的写作手法，领会诗中蕴含的哲理。（1）本诗描写了怎样的

3、景色？（2）为什么题目为《观书有感》？2．归纳哲理诗特点将含蕴于鲜明的之中，即借喻表现诗人的观点、反映的诗。3．按照这个方法，再次引领学生赏析：《诫子弟》《画眉鸟》4．按照这个方法，要求学生小组合作赏析《登幽州台歌》《登飞来峰》《望岳》（三）小结再读教学目标，回顾所学方法。（四）作业预习剩下的古诗2