人教课标版部编七年级下册古诗词复习

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1、七年级语文下册复习计划光明中心校龙娅菲  复习提要  1、语言积累和运用。  2、现代文阅读。  3、文言文、古诗词阅读。  4、作文复习。  5、专题训练及总测试。  重点  1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。  2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。  3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。  4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。  难点：  1、关键词语的揣摩。  

2、2、理解一些重要语句的深刻含义。  3、理解诗歌的意境。  4、作文的选材立意。  课时划分：  1、积累与运用（2课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。  2、现代文阅读（2课时）。  3、文言文阅读（1课时）。  4、作文（1课时）。  复习教案  第一课时  复习内容  1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。  2、熟练运用学过的生字词。  复习过程  一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。  1、教师指导学生掌握关键词语，让

3、学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。  如：  A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。  痴（）想隐秘（）诱惑（）xuān()腾一shùn()间yùn()含  B、请你找出并改正词语中的错别字.  　惊荒失措　_____改为_____昂首铤立_____改为_____  二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）  三、完成试卷练习。（课后巩固为主）7  第二课时  复习内容  1、复习古诗、名句的默写。  2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。  复习

4、过程  一、学生复习要求背诵古诗和名篇。  1、学生诵读本册要求背诵的古诗。  2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。  3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。  二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）  如：  A、商女不知亡国恨，_______________________.《泊秦淮》  ，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》  B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：，。  ，。  《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：，  。  三、课后试卷练习巩固。  第三课时  复习内容 

5、 1、仿写句子。  2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。  复习过程  一、明白仿写的意义及方法。  1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。  2、仿句考查的知识点：  （1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。  例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是____________________

6、____。  [解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。  （2）、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。  例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_____________________

7、__。太阳说，_________________________________。  [解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。  （3）、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。。  7例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；__________

8、_______________________________________，________________________,_________________。    [解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要