人教课标版部编七年级下册10 老王.docx

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1、10老王第2课时学习目标：1.理解对不幸者的同情、关爱，激发爱心。（重点）2.揣摩语言，深入领会语句的意味。（难点）3.领悟到在与人交往中首先要付出爱。（重点）教学过程：一、导入新课。同学们，上节课我们已经整体感知了课文，了解了老王与“我”交往的一些事情，深深地感受到了老王的不幸与善良，同时也体会到了作者对老王的同情与关爱。下面我们进一步走进老王和作者的心里，去感受他们人性的光辉。二、明确本节课学习目标。(出示幻灯片)1.理解对不幸者的同情、关爱，激发爱心。（重点）2.揣摩语言，深入领会语句的意味。（难点）3.领悟到在与人交往中首

2、先要付出爱。（重点）三、分析描写，把握心理。学生默读、小组讨论、师生讨论。1.课文对老王的描写主要运用了什么描写方法？打动你的又是哪些情节？2.文中除了正面描写老王的外貌，表现他已不久于人世，还从什么角度对老王的情况做了描写？3.请你揣摩老王的心理，想象一下老王当时是怎样劝说“我”收下香油、鸡蛋的？三、揣摩语言，理解效果。学生小组讨论、师生讨论。1.“有一天，我在我家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“直僵僵”和“镶嵌”分别有什么作用？2.“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西

3、。”哪个词用得最传神？3.作者接过老王的香油和鸡蛋后，却强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”这里“强笑”一词有什么作用？四、把握主旨，弘扬善良。1.如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢？（师生讨论解决）2.老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生命，用善良体察善良。请同学们为老王和杨绛写一段颁奖辞。(学生小练笔）3.根据自己的生活体验，将下面的句子补充完整。(学生踊跃发言)假如我是一团火，就为他人______________；假如我是一朵花，就为他人_____________

4、_；假如我是一颗星，就为他人_______________；假如我是一片云，就为他人__________________；假如我是一棵树，就为他人________________；假如我是一泓清泉，就为他人_________________。五、课堂小结。同学们，杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家的同情和关爱。在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个老王呢？他们都是现实中的老王，他们拥有同一个名字---弱势群体!请你们用你的善良关注他们。六、布置作业。赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出

5、来，让爱的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！七、板书设计。正面描写——外貌语言动作神态苦侧面描写——“我”的心理感恩善良老王语言——准确传神