人教课标版部编七年级下册10 老王

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1、《老王》教案王家沟中学刘利花教学目标：1.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。2.整体感知课文内容，把握故事情节。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。4.学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重难点：1.理清文章层次，理解文章内容。2.整体感知课文内容，把握故事情节。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。教学过程：一、新课导入有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚

2、韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国著名女作家、文学翻译家、学者杨绛。杨绛（1911—2016），祖籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说《倒影集》《洗澡》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有西班牙名著《小癞子》《堂吉诃德》等，发表的剧作有《称心如意》《弄假成真》等，文学论集有《春泥集》等，2003年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》.今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。二、自主学习——预习与展示1生字注音伛（yǔ）塌败（tā）取缔（dì）翳（yì）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì

3、）绷（bēng）愧怍（zuò）镶嵌（qiàn）荒僻（pì）2．词语解释塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。凑合：将就。扶病：带着病。伛：弯。3．背景追溯文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1、课文以“

4、我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。（二）走近人物同学们快速阅读课文，然后回答如下问题：1．刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个__________的人，表现在__________”的形式把自己对老王的印象表达出来。2、老王的生活艰苦，表现在哪些段落？（2——4）老王的心地善良，又表现在哪些段落？（5——22）。老王之“苦”的具体表现？（小结：老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰难的普通人。）老王之“善”的具体表现？（小结：老王是一

5、个知恩图报、极纯朴的好人。）（三）走进语言1．“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”怎样理解这句话中的“镶嵌”一词？2．“他面色死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话暗示了什么？3．“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?’”怎样理解这句话中的“强笑”一词？（四）深层理解1．当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？2．“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱去侮辱他”？3．关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。但同时，我们也不能忽略另外

6、的人（作者及家人），找出他们的善良之举，同学间讨论交流。4．“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话该如何理解？四、课堂小结这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在恶的年代（文革）里相互取暖的颂歌，这是一篇自我愧怍与反思的真情表白，这也是一份“以善良对待善良”的真情，希望全人类要理解、尊重这样的普通劳动者。