认识钟表—整时.doc

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1、认识钟表——整时教学内容：人教版一年级上册数学第84-85页。教学目标：1、认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点：1、认识钟面，认识整时。2、知道整时的两种表示方法。教学难点：初步建立时间观念。教学准备：教师：模型大钟面，课件。学生：学具钟面（人手一个），练习本。教学过程：一、导入新课师：同学们，首先我们来一起听首歌。教师出示课件（放歌曲《时间像小马车》）。师：同学们，你们知道这首歌里唱的是什么吗？生：时间师：你知道可以用什么看时间吗？生：钟表，闹钟，......师

2、：你们可真聪明！猜对了！接着，老师带着大家到钟表店里去逛一逛。（教师用课件出示出来。）师：你们看，这里有各式各样的钟表。有可以在墙上挂的挂钟，有可以放在桌上的座钟，还有手表，电子钟，秒表，......你们觉得钟表王国有趣吗？师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）二、新授课1、初步认识钟面。（课件出示模型大钟面）师：请大家仔细观察钟面上都有什么？同桌交流。师：谁能到前面来给大家指指在钟面上你发现了什么？学生展示他的发现，有12个数字，有两根针，......师：你观察得可真仔细！那你们知道这两根针叫什么名字吗？生：时针，分针。师：怎么来区别时针和分针呢？请大家再仔细观

3、察自己的小钟表，同桌交流。生：分针又长又细，时针又短又粗。师：真棒！请大家一起来齐读两遍。师：那我们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和时针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？（课件演示）咱们一起用手比划比划。以后我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反地叫逆时针方向。2、认识整时那么现在我们就试着认一认下面这个钟面上的时间。（1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导

4、：7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12。师：你真是个爱观察的好孩子。（2）教师课件出示8时的钟面，再来看，这是几时？生：8时。（板书8时）全班齐读8时。教师课件出示3时的钟面，请问这是几时？生：3时。（板书3时）全班齐读3时。教师课件出示6时的钟面，请问这是几时？生：6时。（板书6时）全班齐读6时。（3）师：你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这几个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？学生观察，同桌互相找一找，说一说。（课件演示）教师引导学生看8时、3时、6时钟面的分针，指出：像这样，分针都指向12的时刻都是

5、整时。（板书整时）到底是几时呢？我们还要观察时针，时针指向几就是几时。师：请看第一个钟面，分针指向12，时针指向8就是8时。谁能像老师这样说？教师要求学生能完整地说出来，并多请几个学生模仿说一说。教师再分别让学生按照这种说法，分别说出第二个钟面和第三个钟面。（分针指向12，时针指向3就是3时。分针指向12，时针指向6就是6时。）教师归纳总结：分针指向12，时针指向几就是几时。1、学习拨钟表师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。（3）9时再过一小时

6、是几时，请你拨一拨。师：你们可真棒！拨的都很准确。2、生说时间，师生一起拨师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？3、同桌互说互拨时间师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！4、教学整时的两种写法出示5时的钟面，教师：这是几时？你们会写这个时刻吗？教师边说边示范写法：记录时间的方法有两种：一种是文字表示法，先写5，再写时；一种是电子表示法，先写5，接着在5的右下方写两个并排的小圆点

7、，最后在后面写两个“0”。它们都读作：5时。要求学生在练习本上分别写出8时、3时、6时的时间。教师巡视，指导，注意学生在电子表示方法上，两个点的位置是否写对。三、巩固练习1、出示课本第85页“小明的一天”。（1）请学生在课本上填写这些时刻。（2）教师：小明9时在做什么？学生汇报：有两个9时，早上9时在读书；晚上9时在睡觉。（3）教师：看了小明的作息时间表，你有什么想说的？学生汇报。教师引导学生认识