语文人教版部编七年级下册写出人物的精神之通过外貌描写.docx

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1、“有效”是关键博望中学陶海红一堂确有实效的作文课，其教学起点一定是基于学生学情的。一堂确有实效的作文课，其课堂生成一定是可有效检测的。作文课如何才能上出实效？这是我这节作文指导课要探索的问题。七年级下册第一单元写作安排的是“写出人物的精神”，内容大致有写作的要求、提出一些写作的方法和知识、实践练习的部分。其中包括通过写人来突出人物的精神。写人有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写。从中我选择外貌描写这个切入点，缘由七年级上册对写出人物的外貌特征有所学习。这节课，最初在备课时，针对教材的特点我坚持“一课一得”的教学原则，所以选择和寻找切入点是重头戏。文章思有路，课堂教学

2、同样要有思路和思想。这一课的教学思路是逐层深入的。首先，要弄清楚概念。什么是外貌描写，外貌描写的最终目的是什么，理解不是为了写外貌而写外貌。什么是人物的精神？与人物的性格之区别。其次，传授方法，通过经典片段让学生对方法更加具体。最后，是实战，当堂写作。生成能力，通过交流评价，活学活用，达成目标。写作片段无疑是重头戏。在对内容的选择方面我思考了很久，一是选择熟悉的人写，可生活中熟悉的人往往很难兼顾每个同学。选择每个人自己的亲人，很难比较。这节课的重点是“如何通过”，这样一个过程，而非知晓许多人的“精神”，通过知识的了解，方法的传授让学生学会运用不仅是一种能力，更是一种思维

3、的拓展与提升。所以，思量再三我选择了那张母亲的图片。通过课堂效果来看，在前面的基础上，“写作--修改--点评”环节才能如此的精彩。学生对图中人物笑容的解读让我感动，事实证明，我的思路是对的，我备课时的取舍也是对的。总之，这堂课算是一堂结合学情、以学生为主体突出学生活动的课。当然，这堂课也有很多的遗憾与不足。例如，在例子的选择上，从“无特征”到“面面俱到有‘形’”的特征到“有‘神’特征”，如果能一“例”多用，在变化中对比，区别“形特征”和“神特征”，肯定会更好，有遗憾。还有，对学生作品的点评有的还不到位。这些都需要我好好的思考，并在今后的实践中不断提升自己的语文基本功。