人教课标版部编七年级下册“写出人物的精神”之外貌描写.docx

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1、“写出人物的精神”之外貌描写教学目标：1.学习观察人物特点，培养学生观察能力2.了解外貌描写及其作用3.掌握外貌描写的方法，写出人物的个性教学重点：掌握方法，写出人物个性教学难点：运用外貌描写的方法，写出人物的个性教学设想：语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性。对于人物描写，七年级学生都知道从语言、动作、外貌、神态、心理等方面

2、进行描写，但大多数学生只会泛泛而写，抓不住所描写对象的特点，造成所写的人物空洞、虚幻，即所谓的“千人一面”现象，我们这节课想从最基本的外貌描写入手，教给学生抓住人物特征，写出人物精神风貌。教具准备：多媒体课件微课视频课时安排：一课时教学过程：一、导入古代一县官要抓一小偷，贴出这样一则告示：该窃贼个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。请问按照告示内容，能抓住小偷么？为什么？给我们的写作启示是什么？二、回顾《写出人物的精神》写人物的方法：外貌、语言、动作、神态、心理注意事项：1.抓住典型细节2.运用适当的写作手法，如对比、衬托、正面描写和侧面描写相结

3、合3.借助抒情议论的句子三、外貌描写1.含义：对人物的外貌特征，包括容貌、衣着、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。2.作用：以“形”传“神”  在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。练习一：  朗读下面文段。●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体 一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。” ●思考问题 （1）.写的是谁？从哪些方面写的？明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。（2）特点分别是什么？明确：脸：黄

4、里带白，很瘦很瘦。头发：寸把长，直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。胡须：隶书“一”字形烟嘴：安烟的一头己经熏黑了（3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？正直、严肃、倔强。练习二：我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象闰土。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。回答问题（1）这个人物形象是怎样？紫色圆脸。可以用哪个成语形容她的外貌？ （2）“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说

5、话，于是不到半日，我们便熟识了。”这一句写的闰土的什么？性格。（3）从中可以看出他是个什么个性的人？害羞、容易相处3.方法：⑴抓住主要特征相貌是千差万别的，所以我们在描写人物外貌时要选取最能反映人物身份和性格的特征，而无需面面俱到。例：最是我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那是有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小的一颗黑痣，在我的印象里，她是一个温柔和美丽的人。（2）按照顺序一般先整体后局部，局部描写时按从上到下的顺序例：（小沈阳）身穿一件跑偏了的苏格兰裙子，白白的小脸，三七开的油油的分头，跟牛犊子添了似得，一双小耗子眉配一双小耗子眼，小鼻子，薄嘴唇。（3）巧用修辞如果能适

6、当运用一些形容词、准确的比喻、适当的夸张来写人物，会使人物更加鲜明生动。例：《父亲》一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满皱纹的面孔上，微笑显得那么勉强和无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾经创造出了多少大米白面、多少大豆高粱！练习三：观察图片，抓住外貌特征，按照一定的顺序，尽量运用适当的修辞。四、总结五、写作任务布置生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你敬佩，有的让你感动，请以“让我的人”为题写一篇作文。