人教课标版部编七年级下册《写出人物精神》

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1、《写出人物精神》教学设计教学目标： 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法； 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。 教学重难点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。 教法学法：举例法，练习法，读写结合法。 教学课时：2课时 教与学互动设计一、导入： 同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的

2、单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。ppt出示教学目标； 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法； 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。 二、选择典型事例，写出人物精神 《邓稼先》、《说和做》、《纪念鲁迅先生》三、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确 （一）、结合课文讨论写法 1、外貌描写 《说和做》中的闻一多；外貌描写的要求: ①抓住特点,描写重点,体现个性 ②要

3、使描写生动,可恰当运用修辞 ③描写要有一定的顺序  2、语言描写 《孙权劝学》中的孙权、鲁肃语言描写: ①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等 ②要写出人物说话时的神态动作等 ③语言要简洁，不能拖泥带水 3、动作描写   小练笔： 你在吃一枚还没熟透的青杏… 请以行动描写为主，写出具体情景。 我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。 这段描写给你什么样的写作启示？ ①动作描写中动词的运用要准确。 ②动作描写要符合人物的身份。 （

4、二）、课外积累 1、心理描写  《晚上怕看家》 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），　　或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门　，躲在被窝里（做），在被窝里

5、，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！ 每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖ 那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。” 这段描写给你什么样的写作启示？ 人物心理应符合人物年龄。 人物心理应符合具体情况。2、正面描写3、侧面描写 四、作文 小试牛刀 生活中我们常遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的也让你佩服，有的让你感

6、动，有的让你叹息......以《这样的人让我       》 为题，写一篇作文。要求：1、补充题目，在横线上填上体现情感态度的词语。 2、选择典型事例表现任务的精神。3、适当展开外貌、语言、动作、心理等描写。 3、不少于550字。 板书设计 写出人物精神 选择典型事例，写出人物精神 人物描写 细节描写 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写正面描写 侧面描写