人教课标版部编七年级下册写出人物精神

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1、写作写出人物的精神【教学目标】1、回顾、讨论例文，明确写人作文的基本方法。2、引导学生把握人物外在特点和人内在精神的关系。3、学生通过学习，能够进行人物片段描写。4、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。【教学重难点】1、引导学生把握人物外在特点和人内在精神的关系。2、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。【教学方法】讲授法 练习法 举例法【课时安排】1课时。了解人物描写的方法种类，理解涵义。了解写作手法的类型，理解涵义新课导入大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现飘落，我们如何去将一张

2、张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写。写人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?环节一经典回顾归纳方法【经典回顾】①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。“两弹元勋”功勋卓著③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作。没有私心⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服

3、工宣队军宣队的队员。真诚坦白从不骄人最高奉献⑥一封短短的信强烈的民族自尊心朴实⑦1982年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强归纳方法:选择典型事例。一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显，写作时可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。运用典型事例表现人物的两种类型:1、一事写一人。（1）写出事情的发展过程，使形象逐步完整.（2）要把事情写具体，这样形象才能丰满。2、几事写一人。（1）几件事不能相互矛盾，在几件事中体现的人物性格要和谐、统一。（2）概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件

4、事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以采用概括交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。（详略得当）活动1：辨一辨哪个更合适？为了表现爱因斯坦“爱思考研究”的特点，你认为下列哪个事例最典型？为什么？（1）爱因斯坦在十四岁时，就自学几何和微积分。在自学中一旦遇到困难，总是细心琢磨，反复思考，直到实在算不出来时才向别人请教：“给我指个方向吧！”但是不等人家开口，他就提出要求说：“不要把答案全部告诉我，留一些让我思考！”（2）有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画换下来，就搬来一架梯子，

5、一步一步爬上去。突然，他又想起一个问题，便沉思起来，忘记自己在做什么了，猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：人为什么会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。爱因斯坦想到这里马上站立起来，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自己的这个想法记了下来。选择第二种理由1：因为第一个事例写爱因斯坦不要别人直接告诉他答案，而要自己思考。这样的情况可能经常发生，这是他对待学习的一种态度，不能很好地表现他“爱思考研究”这个特点。理由2：第二个事例，爱因斯坦在换画的时候不知不觉又开始思考，思考得又是那么专注

6、，这是一件小事，但他在思考的过程中，从梯上掉了下来，即使掉疼了他也不顾，而是急着要将自己的想法记下来，体现了他“爱思考研究”的特点。作者选取了生活中的小事，以小见大，所以说，这个事例是最典型的。【经典回顾】还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”动作描写严厉的老师“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己

7、说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”语言描写恪尽职守，热爱祖国。我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。神态描写热爱教书事业强烈的爱国之心归纳方法:要写出人物的精神

8、，可以对人物进行外貌、动作、语言、心理、神态的描写。1.肖像描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格。2.动作描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。3.语言描写：通过人物的个性化的语言，来表现人物性格。4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感