语文人教版部编七年级下册“细节描写”出神韵.doc

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1、“细节描写”出神韵l精彩开篇词人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。l课标分析本单元写作训练在教学方面的要求主要是培养学生对文章重点的定位能力和对文章内涵意蕴的理解能力。加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把

2、握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。l教材分析让学生学会细节描写，首先要让学生用心去感悟细节描写的妙处，这样学生才会从内心里想去学习并运用细节描写。而要让学生做到这些，首先要创设情境，选好例文做好指导。在此基础上，学生才会在写作训练时将细节描写融入到文章中。l学情分析初二学生在记叙文中，部分学生记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会运用必要的描写方法，以致于文章中缺少细致，缺少细节，针对这种情况，有必要对学生进行专项作文指导和训练——细节描写的指导与训练。l教学目标1.知识与技能：掌握细节描写的含义。

3、2.过程与方法：了解细节描写的作用。3.情感态度与价值观：学会细节描写的技巧。l教学重点：掌握几种细节描写的方法并会运用。l教学难点：通过细节描写表达真情实感。l教学方法：情境法、范例法、比较归纳法、自主合作探究法。l课时：一课时l教具：pptl教学过程一、展示导入学生素材上次作文中存在的问题展示———细节描写不突出，表现在：①细节不真实②细节不典型③描写不具体④描写不生动二、作文指导(一)出示教学目标(二)什么是细节描写？细节描写—— 对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“

4、见神韵”的描写方法。(三)为什么要进行细节描写？比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的作用。(四)怎样进行细节描写？例1、肖像细节描写如：《最后一课》中，韩麦尔先生“那件挺漂亮的绿色礼服”“皱边的领结”“绣边的小黑丝帽”。评：这些“只有督学来视察或者发奖的日子才穿戴”的特殊服饰是表现韩麦尔先生对最后一课的珍视之情的重要手段例2：语言描写如：《阿长与山海经》，阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一细节。评：既说明了阿长没有文化，又表现阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的触动。例3：动作描写如：鲁迅《从百草园到三味书屋

5、》中对雪地捕鸟的描写：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”评：运用了一系列动词，细致地描写了雪地捕鸟时的各种不同的动作，准确生动而有层次的描绘出了捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的专注和兴奋。例4：心理描写如：《阿长与山海经》中“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”。评：细腻的心理描写，突出中心。写出“我的”吃惊，正是这种吃惊，引出对她“新的敬意”，揭示主旨。例5：神态描写如：《卖油翁》一文，“晲之”

6、表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意；而“微颔之”与“自矜”表现了卖油翁虽自负却又沉着内敛的性格。三、技法小结①典型真实(细观察、善捕捉)②生动新颖（炼词语、妙修辞）③细腻具体（多联想、多想象）四、写作训练扩写句子五、优秀展示智慧竞猜六、课后写作评说照片照片记录了生活的瞬间，也记载了生命的故事，从家里找一张你喜欢的照片，以《照片的故事》为题，写一篇作文，不少于500字七、板书设计细节描写技巧①典型真实(细观察、善捕捉)②生动新颖（炼词语、妙修辞）③细腻具体（多联想、多想象）细节描写的分类人物细节描写：景物细节描写：外貌、语

7、言、动作、心理、神态自然环境、社会环境、l教学反思作为一名语文教师，平常在批阅学生习作时经常会发现他们笔下的人物没有个性。一篇文章如果没有鲜活生动的人物，整篇文章就会显得干瘪乏味，缺少感染力。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是作文常用的手法，运用细节描写使人物描写得有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来。从而使人物形象更鲜活。教会学生掌握细节描写，运用细节描写，从而提高学生的作文水平，这是语文教师的一个重要任务。