语文人教版部编七年级上册细微之处见神韵—人物细节描写

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1、《细微之处见神韵—人物细节描写》教学设计南乐县第二初级中学刘富英学习目标：1、通过活动，明确细节描写的含义。2、通过学习，理解细节描写的作用。3、通过习作，总结和掌握细节描写的方法。学习重点：理解细节描写的作用学习难点：总结和掌握细节描写的方法。一：情景预设：猜一猜：他是谁？（1）他在大街上走着。（2）身穿破衣服的他急急的在大街上走着。（3）身穿破衣服的他急急的在大街上走着，不住地左右观看。（4）身穿破衣服的他急急的在大街上走着，手拿一张小孩的照片，不住的左右观看，似乎在寻找着什么。（5）身穿破衣服满脸灰尘、胡子拉碴的他急急的在大街上走着，手拿一张小孩的照片，不住的左右观

2、望，好像在寻找着什么。突然身后的一声“爸爸”使他浑身一震，猛然回头，目光中充满了急切的希望。但希望马上变成了失望，他的身体近乎瘫软。大家能成功找到此人得益于什么？对他的细节描写二：探索发现：什么是细节和细节描写呢？由以上句子可以得出：细节：指生活中的细微而又具体的典型情节。细节描写：指对表现人物和情节有特殊作用的细微动作、神情、语言、外貌、心理等细小环节的描写。三：点播疑难：一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。细节描写在初中课文里也有体现：范例导引：划出文中突出的细节描写。一、我看见他戴着黑布小帽，穿着

3、黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。一、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。将父亲的动作进行了细细的分解，用一个慢镜头将这个瞬间延长，把每一个细微的变化展现在我们面前。二、母亲喜欢

4、花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。二、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整

5、宿翻来覆去地睡不了觉。总结：细节描写用于写人时，要把握人物不同的性格特征，因为每个人的性格不尽相同，所以说话、做事都会有不同的方式。我们要做的，就是认真地去观察，积累。如何写好细节描写？——首先，在关键处驻足。其次，“慢”说细微之处。四：拓展延伸：忆一忆生活中的细节回忆一下发生在自己身边的事情，并运用本节课所讲述的细节描写，将它们记录下来，表达出自己的真情实感。（1）根据你的生活体验，将下列句子补充完整。上课时，一位同学不小心走神了，老师却突然点他回答问题，当他犹犹豫豫地站起来后，他…………慌乱地翻着书本，支支吾吾地说：“嗯……嗯……”这时，周围一位同学悄悄地提示他，他又

6、将身子斜着，努力地听着，又接着开始回答问题。这一切都被明察秋毫的老师看在眼里。（2）考试结束，一位同学的分数出乎意外地高，他十分开心，突然他发现老师算错了分数，这时他……原本的笑容慢慢消失了，两条眉毛不由自主地挤在一起，他看了看老师，又抿着嘴仔细地看了看试卷，拿起笔来认真核算了一遍，然后高高地举起了自己的右手……写一写：观察下面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中让你感动的细节，写一个片段，字数150字左右。1、默读自己的文章。2、思考：文中哪些细节表现了真情？读一读：小组交流展示五：教师寄语：没有细节就没有艺术，同样作家也是这样认为的：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多

7、年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。——著名女作家池莉人物细节描写，让普通的人也留在我们心里！