作家笔下的小动物.doc

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1、“作家笔下的小动物”主题单元教学设计[2011-3-2411:02:40

2、By:sophie] 写在前边：   本周从德州耀华学校学习了“单元主题”教学，尽管所听的三节课还远远没有开启我对单元主题教学的好奇与迷惑之门，我还是想勇敢地做一次尝试。于是选择了第四组课文“作家笔下的动物”单元，设计了四个版块，我将和大家研讨第二和第四版快。下面是第二版块的设计，还在修改中。第一板块：走进可爱的动物精读材料：《猫》和《白鹅》，通过品读让孩子走进性格古怪的猫，走进高傲的白鹅，引领学生体会作者不同的观察角度，不同的写作方法，不同的语言风格带给我们的不同的美感

3、体验，在品味中积累语言。具体设计：导读：动物是我们人类的朋友。如果地球上没有动物，那将是一个没有活力的世界。我们先来欣赏一些动物的精彩图片。正是因为它们的多姿多彩，正是因为它们的可爱有趣，才引得古今中外的许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天我们走进人民艺术家老舍的《猫》和著名作家丰子恺的《白鹅》。出示图片。一、       小组交流学案，回顾课文内容。小组内交流：师：大家课下借助学案预习了课文。下面先在小组内交流学案上的二三两题。出示学案内容：二、全班交流，朗读积累师：咱们先来交流老舍的《猫》，老舍笔下的猫有什么特点呢？从哪里读

4、出了这样的特点？学生交流，适时板书，指导朗读。古怪=老实+贪玩+尽职+胆小+勇猛+温柔可亲+一声不出+淘气集中朗读下列句子：师总结：让我们再来读读这些句子，更真切地感受这只古怪的小猫咪。出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：看着提示，自己回想描写，来说一说。出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：蹭腿……抓痒……踩印梅花……丰富多

5、腔地叫唤……给自己解闷……师：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。出示：老舍说：“”小猫一声也不出。你说：“”小猫依然一声也不出。师：还有更可爱的刚满月的小猫呢！根据提示，回想描写，鼓励用自己的语言去描述：出示：刚满月的小猫已经学会淘气：耍玩具……摔跟头……开辟游戏场所……绝不会责打它……师：是呀，这么古怪又生气勃勃的小猫。你喜欢吗？老舍也很喜欢，所以才花费时间和精力为它写文章呀！品读《白鹅》师：那丰子恺笔下的白鹅又是什么脾气呢？从哪里读出了这样的脾气？学生交流，适时板书，指导朗读。高傲：厉声呵斥+步调从容+饮食从容+骂偷食者+责备

6、不周：架子十足集中朗读下列句子：师总结：让我们再来读这些句子，更真切地感受这只高傲的白鹅。出示：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。师：你听过鹅的引吭大叫吗？来听一听，相信你会读得更好。（播放声音）再来读鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。师：看，这就是净角出场（图配京剧乐调）我们来配乐读出鹅的从容不迫。它的吃法，三眼一板，一丝不苟。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆

7、里的堂倌一样。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。因此鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。了师：这样一只白鹅你喜欢吗？丰子恺也是喜欢的呀，为什么却把它写的坏坏的？三、           了解写法，品悟情感师：这就是学案上的第三题，大家来谈谈你的看法。要点1：《猫》的语言就像猫的性格，温婉柔美，直抒作者对动物的喜爱之情。《白鹅》的语言幽默风趣，采用反语的手法间接地抒发对动物的喜爱之情。要点2：《猫》没有采用对比的写法，直接写猫；《白鹅》采用对比的手法，把白鹅和狗、和鸭子做对比，在对比中凸显了“

8、鹅老爷”的派头。板书：直接描写，直抒情感，语言温和；对比描写，间接表意，语言幽默师：两篇文章写作方法不同，一个是直接描写，一个是对比描写；语言风格不同，前篇语言温和柔美，后篇语言幽默风趣。所以带给我们的感受也不一样。来欣赏下面的短文，自己读读，谈谈感受。我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，而且并没有什么理由；讨厌！有的时候，它也不这样乱叫，就改用细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，扯长了声，如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。当它(母鸡)发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那

9、个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，象刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，