鸟的天堂教学设计宋晓燕.doc

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1、《鸟的天堂》的教学设计鸟的天堂》教学设计、教学反思  一、教学目标                    1、情感目标    ⑴通过本课的学习，感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。    ⑵通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。   2、能力目标   养成主动读书思考的良好习惯，提高独立阅读能力。   3、认知目标    （1）认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。   （2）学习课文描写景物静态和动态的方法。二、教学重点    1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。   2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达

2、方法。三、教学难点   理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。四、教学准备   1、课件（或投影片）   2、学生搜集关于鸟的天堂的资料五、教学步骤与教学活动设计（第一课时）    （一）检查预习，质疑问难   1、导入新课，板书课题   同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。   2、初读课文，检查预习   请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是

3、什么时候去的？两次分别看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思考）   生读后回答以上几个问题。（师板书：榕树茂盛    众鸟纷飞）   3、质疑问难   在刚才初读课文时，你们遇到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起讨论讨论。  （生提出不懂的问题，简单的问题学生相互解答，难的鼓励自己读书解决。）   同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们认真读课文，一定能弄懂这些问题。   （二）问题探究，自读自悟   请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。（生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）   

4、课件出示：   昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！   这是个什么语气的句子？表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞叹鸟的天堂。   作者看到了什么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)   课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题：   课件出示：   1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！   2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？   3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。  （学生读读画画并进行小组讨论）   （三）教师点拨，突破难点   1、作者是怎样写

5、这株大榕树的？（生读有关段落）   2、傍晚，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。（课件出示：大榕树）（生欣赏。）   现在你有什么感想？（生：榕树真美。……榕树真大。）   3、这到底是多少株大榕树呢？（学生回答，允许有争议）   原来这真是一株大榕树啊！   课件出示：   我有机会看清它的真面目，真是（）大树，枝干的数目不可计数，（）上又生（），有许多（）直垂到地上，（）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。   填空。   从这段话里你读出了什么？  （生读后讨论。）    看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读

6、表达出来呢？体会一下。  （生朗读体会。）   4、这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？   课件出示：   那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。   从这段话里你读出了什么？   这段话描写了一种怎样的景象？   为什么会有这种景象？  （生自由读后回答以上问题。）   这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂，充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树，作者不由赞叹：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。  （生读：这美丽的南国的树。）   大声朗读

7、，好好体会体会。（生再读体会。）   大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？   第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（生：鸟儿。）   你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）   鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇。）   你能联系上下文解释一下吗？   （到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）让我们也到鸟的天堂去