课题1 燃烧与灭火.doc

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1、课题1燃烧和灭火蚌埠三十一中王军教学目标1、知识与技能（1）认识燃烧条件和灭火原理；（2）初步学会灭火器的选择和使用；（3）了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与方法（1）通过实验认识探究问题方法；（2）利用实验学习对比在化学学习中作用；（3）通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度价值观（1）认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；（2）树立防火安全意思，培养关注社会的意思。教学重点 燃烧条件、灭火原理教学难点 由燃烧的条件推理得出灭火的原及方法。教学方法 利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点实验（活动）准备学生分组：小蜡烛（2支）、水、

2、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500mL1只、1000mL3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。教师活动学生活动设计意图【引入新课】燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？【思考】联想生活中的有关燃烧现象思考老师提出的问题。开门见山，引入新课。【指导学生实验】参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。【分组实验】1.用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上

3、点燃。2.用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。3.分别点燃两支蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。【完成实验报告】实验步骤实验现象实验结论 通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。培养学生实验与探究的能力。【提问】通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。【交流与讨论】燃烧与可燃物、温度、空气（氧气）有关。【小结】燃烧需要的条件是：   。【演示实验】在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，

4、观察现象。用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。【启发】引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件【观察】实验现象【讨论与交流】1.上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？2.为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？3.本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？4.综上所述，燃烧需要什么条件？【小结】1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应2.燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）此实验对空气的污染较严重，所以由老师演示（在通风橱中进行）学生观察，目的在于进一步根

5、据实验现象并在讨论和交流的基础上，再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力，了解对比实验在科学探究中的重要性。【提问】日常生活中同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。【指导学生实验】引导学生分析实验现象，理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。【讨论与交流】1.你如何熄灭蜡烛？2.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？3.堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？4.扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？【视频】幻灯片播放让“家庭远离火灾”（科普资料）及Flash演示“火场逃生方法”【回答】灭火的方法【实验】点燃三

6、支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。【回答】灭火的原理【观看】幻灯片及Flash动画资料并思考面对火灾时如何进行灭火或逃生。引导学生从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系。在通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法。通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点。 了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。【演示】灭火器原理【阅读】教材(P127)：几种常见的灭火器原理和使用范围让学生初步了解灭火器的原理以及初步学会灭火器的选择和使用。【演示】

7、实验7-3：面粉爆炸实验【观察】实验现象【阅读】教材(P128-129)内容。【讨论与交流】了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标。让学生了解易燃物和易爆物的安全知识。【拓展与实践】根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施）。课后查阅资料、调查，制定出防火预案。让学生理论联系实际，提高学生对火灾的安全防范意识。【板书设计】课题1燃烧和灭火一、燃烧的条件1、燃烧是可燃物与氧气