课题1 燃烧与灭火

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1、人民教育出版社《九年级化学》第七单元课题一燃烧与灭火（第一课时）合肥市五十中学南校蔡振华230031联系电话：13515666755E-Mail：hfwssz@126.com【学习目标】1．认知性学习目标：（1）初步认识燃烧现象，了解物质燃烧所需的条件。（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。2．技能性学习目标：（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。（2）能利用灭火的原理，处理一些突发的燃烧失控情况。（3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，逐步提高科学探究的能力。3．体验性学习目标：（1）体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献，以及燃烧失控给人类带来的巨

2、大危害，从而辨证的认识燃烧，培养只有深入了解燃烧，才能使其为人类造福的意识。（2）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。【任务分析】1．起点能力：（1）学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。（2）学生对灭火的方法也有一定的生活经验。2．子目标：（1）针对所给问题，结合已有生活经验与所学知识，分析、讨论解决的办法。（2）能用实验论证自己的方案。（3）能辨证地认识化学在生产与生活中的作用。3．教学重点：（1）燃烧的条件（2）灭火的原理与方法4．教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应

3、用（2）探究方案的设计与实施5．课型：交流讨论实验探究【教学设计】教师活动学生活动备注【创设情景】播放图片：火炬传递、火箭发射、森林大火等。【提问】看完这些图片，你对火有了怎样的认识？【提问】怎样才能让火更好的为人类造福呢？【讲述】这节课，我们就要学习第七单元课题一——燃烧与灭火。【观看】【思考并回答】略【思考并回答】略通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。【提问】火是怎样产生的？【布置任务】请同学们把自己学过的或生活中看到过的燃烧事例及其燃烧的现象告诉大家。【提

4、问】这些燃烧现象都有共同的特征，这个共同特征是什么呢？【提问】根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？【回答】略【回顾、汇报交流】略【思考并回答】略【思考并回答】略让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。【提出问题】燃烧究竟需要怎样的条件才能发生呢？请根据提供的材料设计实验证明你的猜想。【视频】燃烧的条件：先将白磷分别放入冷水和热水中，观察现象；再分别通入氧气，观察现象。【演示实验】向两支试管中加入少量冷水，各放入一小粒白磷，观察现象。将其中的一支试管加热，观察现象。再向两支试管中通入氧气，观察现象。【小结】燃烧的条件【布置任务】完成

5、练习（见课件）【讨论】【动手实验】略【观看并思考】略【交流实验结果】【观察并分析原因】【思考并回答】略让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件，合作完成。让学生能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。【布置任务】1、如何熄灭酒精灯的？2、你是如何熄灭燃着的火柴？3、用天然气烧饭，饭烧好后，你是如何熄灭天然气火焰的？从燃烧的条件分析，上述火焰被熄灭（即燃烧不能进行）所缺少的条件是什么？【引入】灭火的原理与方法【布置任务】小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭，并分析你所用的灭火方法所遵循的原理。用实验证实一下你的方法，你认为哪种方法是最好

6、的？【布置任务】发生下列情况时，你会采用什么方法灭火并分析其原理：1)炒菜时油锅中的油不慎着火；2)邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生火灾；3）森林火灾。【回顾、交流】【小组讨论并回答】略【小结】灭火的原理【讨论、实验、交流】略【讨论、交流】充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。学生能利用灭火的原理，处理一些突发的燃烧失控情况。【引入】万一宿舍失火，你该怎么办？如何从火场逃生？【影片】火场逃生提出问题：1、火灾发生时，为何不能打开门窗？2、火场逃生时为何要用湿毛巾捂住鼻和口？烟大时，为何要匍匐前进？【布置任务】用烧杯同时罩住一高一矮两支燃着的蜡烛。

7、观察现象3、火势很大，不能通过楼梯逃生时怎么办？【观看】【思考并回答】让学生利用所学的新知解决实际问题。【小结】1．通过本节课学习你有哪些新的收获？2．你对本节课学习的内容还有哪些困惑？【总结、交流】巩固练习，知识迁移。【布置练习】（见课件部分）【布置作业】（见课件部分）【思考并回答】【课后完成】附一板书设计：课题一燃烧与灭火一、燃烧：1、燃烧定义：是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。2、燃烧的条件：1）可燃物；2）与氧气或空气接触；3）温度要达到可燃物的着火点；三个条件同时满足，缺一不