政治课堂教学素材选用的意义.doc

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1、政治课堂教学素材选用的意义1、选取丰富的教学素材，可以充实课堂教学内容，优化教学形式，激发学生的求知欲。在人们的观念里，思想政治课历来都是枯燥、单调、没意思、不好学。实际上，这里虽然不乏政治教材和知识本身存在的问题，如基本知识点、基本原理较多而且抽象，学生学起来有一定的难度。再加上初中学生的世界观和人生观还未完全成熟，求知欲强但自制力偏差，这就给政治课教学增加了难度。当然，也有长期以来人们对政治课的传统观念与偏见。这就要求政治教师必须充分利用课程教学资源，选取丰富的社会历史和现实生活中的素材来丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，激发学生主动探索新知的思想倾向和内在动力，这是改变传统观念、提高课堂效

2、率的关键。2、选取有趣的教学素材，能够潜移默化地进行德育渗透，实现情感态度价值观目标。思想政治课不只是一门科学，让学生掌握一些理论知识，更重要的是教会学生做人，要对学生进行思想道德教育。课堂教学中，通过不同类型的课堂教学素材的选取和应用，让学生在不知不觉中接受道德、思想教育，这也是思想政治课教学的主要任务之一。在思想开放、价值观多元化的当今社会，强迫一个学生接受一种观点是很难的。但围绕教学目标或主题，选取典型的、幽默的、现实的、有针对性的教学素材，可以弥补无数空洞说教的言语的不足，能让学生在亲身的活动和体验中、在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，在愉悦的课堂氛围中明白道理、掌握知识，并将所学知识

3、内化为自己的情感和行动，使“情”“思”“行”达到完美结合，从而收到事半功倍的效果。3、选取典型的教学素材，创设教学情境，提高学习效率。  思想政治课学习的过程就是一个信息收集与加工的过程，在这个过程中，学生的主观因素（如认知、情感等因素）对学习的影响和作用不容忽视，学生的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。积极的情绪、情感会产生良好的教学效果，相反，消极的情绪、情感如焦虑、抑制、沮丧、紧张、怀疑等则会影响学习潜力的正常发挥。因此，我们可以将各种典型的教学素材引用到思想政治课堂教学中，创设一个积极的、良好的课堂教学情境，改变和控制学生形成的消极的心理定势，让学生在民主、平等、轻松、愉快

4、的氛围中主动探究学习，调动其好奇感和参与的积极性，激发学习热情，变被动接受为教师指导下主动探索、主动获取、自我发展、自我完善。通过激活学生的自我教育机制来解决其情感问题，有助于提高政治课课堂教学效果。4、选取丰富多样的素材，培养学生综合能力，促进学生全面发展。思想政治课是一门理论联系实际较强的学科，需要将教材知识与现实生活相联系。当今世界是一个经济全球化、政治多元化、文化多样化高度发展的世界，这为我们提供了丰富多样、异彩纷呈、取之不尽的教学素材。在实际教学过程中，我们需要让学生走出课本，走出校门，走向社会，去体验丰富多彩的社会生活中的教学素材，让学生在多元化教学素材的学习、实践和体验中，学会学

5、习，学会探究，学会创造；让学生在自主、合作探究的实践中自觉培养自己的多种能力，促进学生的全面发展，把素质教育真正落到实处。上述不同类型的教学素材对培养学生的能力是各有侧重的，例如：文字素材的选用有利于培养学生的阅读、分析、表达能力；图表素材则侧重培养学生的归纳、分析、概括的能力；音视频素材有利于培养学生的观察、欣赏、感悟、判断能力；活动素材可以让学生在多种活动中，通过动手、动脚、动口、动脑等实践来培养学生的理解能力、实践能力和口头表达能力；通过接触社会如调查、访问等活动，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，增强社会交往能力；通过讨论、辩论等活动，巩固所学知识，提高判断是非的能力和综合运

6、用知识的能力。总之，各式各样的课堂教学素材的选取和应用，为培养学生的综合能力开劈了一个广阔的天地