巧妙选用教学素材 提高政治课堂效率

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1、巧妙选用教学素材提高政治课堂效率　　摘要：在新课程背景下，要提高课堂教学效率，巧妙地选用教学素材是其中关键一环，具有重要意义。通过挖掘教材、就地取材、筛选素材、集思广益几个方面精心选取有效的教学素材；通过创设乐学情境、设置探究问题、把握呈现时机、坚持正确导向几个途径巧妙运用教学素材，提高课堂教学效率。　　关键词：选用；教学素材；政治课堂；教学效率　　课堂教学效率是实际的教学效果与应有的教学效果的比值。在新课程背景下，要想提高课堂教学效率，教师要做的有很多，而巧妙选用教学素材是其中关键一环。前不久，笔者听了一节高中思想政治课《发展生产，满足消费》，受益匪浅，感触颇多。这节课

2、之所以课堂教学效率颇高，就在于教师对教学素材的选用，真可谓“运用之妙，存乎一心”。下面，笔者拟结合这节课为例，就有效选用教学素材，提高高中思想政治课堂教学效率谈一点粗浅的看法。　　一、有效选用教学素材的价值意义　　“思想政治课的课程特点、学生的学习过程特点，以及课程的育人目标都决定要重视教学素材的选用。”有效选用教学素材对激发高中政治课堂教学活力，提高政治课堂效率意义重大。　　（一）有效的教学素材是对课堂教学内容的必要补充7　　教材内容主要是对学生必须掌握的知识点的呈现。虽然新版的政治教材从案例选择到文字编写都在不断与时俱进，但从内容的时效来说，它永远落后于生动的社会现实

3、。因此，要让课堂教学内容真正“活”起来，就必须及时补充反映社会现实、符合本校学生实际、能够注解知识点的教学素材。　　（二）有效的教学素材是改进课堂教学方法的必要选择　　高中思想政治课程是一门理论性很强的综合性学科，如果教师采用“灌输式”传统教学方式，无疑会使教学效果大打折扣。政治课教师尤其要注意运用引导式、探究式教学方法，引导学生用原理来分析事实、用事实来加深对原理的理解，从而体验获取知识的满足感，提高探究能力、综合思维能力。这其中有效教学素材的运用就是非常关键的因素。　　（三）有效的教学素材是对学生进行思想教育的必要载体　　《普通高中思想政治课程标准》指出：思想政治课是

4、一门对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育的课程。只有将有效的教学素材融入思想政治课教学中去，才能克服空洞的说教，才能使学生从心里接受课本所传递的价值观、道德规范等，从而达到思想政治课立德树人的教学效果。　　二、有效选取教学素材　　（一）挖掘教材，充分运用――把握“立足点”　　教材是教学最基本的依据，也是教学过程中最重要、最常见、最不可或缺的教学资源。新版政治实验课教材图文并茂，在探究活动和辅助文部分均有大量充满时代气息的教学素材。这些素材凝聚了专家学者们的智慧，可谓精挑细选，个个经典。7　　本课教学中，教师充分运用课本第28

5、页“探究活动”里的几个素材资源，帮助学生理解“生产决定消费的方式”“生产决定消费的质量和水平”等重要知识点。实践证明，教师立足教材，充分利用并拓展延伸教材中的素材资源，使得教材物尽其用，引发学生更新更高的思考。　　（二）贴近学生，就地取材――找准“切入点”　　美国教育家杜威认为：“生活即教育。”教师应该学会就地取材，将学生身边的案例作为教学素材充实到课堂教学中去。惟其如此，思想政治课堂才会充盈着生活的气息，让学生在感悟生活中学习知识、提升能力。　　当今，手机成了人们沟通交流的必备品，是大家再熟悉不过的东西了。在本课教学中，教师引入了“苹果手机”的话题，并且把它与课本知识结

6、合起来，贴近学生的生活实际，激发学生探究的欲望，让学生“想说话、能说话、会说话”，教学效果显著。　　（三）重质轻量，筛选素材――权衡“取舍点”　　教学素材就在生活当中，只要你留心观察，周围的事物、身边的风景都能成为教学素材。然而，并不是把与教学有关的素材一股脑儿塞到课堂教学中，就能为教学助力。相反，纷繁杂乱的素材只会浪费学生宝贵的课堂时间。因此，教师必须重质轻量，对教学素材精挑细选。　　本课教学中，教师最初选用了三个素材，分别是宋?苏轼《水调歌头》、厦门举办国际马拉松比赛、手机的故事。虽然，三个素材的呈现条理清晰，但是教学素材多，探究问题多，课堂容量太大，教学效果不尽如人

7、意。经过调整，教师只保留“手机的故事”这一素材，学生课堂思考的时间有了保障，收到了“四两拨千斤”的教学效果。7　　（四）集思广益，共同创造――凸显“生长点”　　萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”一个人的力量是单薄的、收集到的教学素材也是有限的。但是如果发挥备课组、教研组、学生的合力作用，共同搜集、筛选、加工、整合教学素材，那么定能创造出新的具有原创色彩的教学素材。　　我校政治备课组、教研组历来有群策群力、共同研讨教学的优良作