巧妙利用课堂活动 提高英语教学效率

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1、巧妙利用课堂活动提高英语教学效率　　摘要：随着新课改的实施，“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式已深人心。本文就英语教学中成功设计的课堂活动进行分析，谈了涉及课堂教学活动应遵循的原则以及课堂教学活动的几种类型。旨在分析如何巧妙利用课堂活动，提高英语教学的效率。　　关键词：课堂活动教学设计互动　　随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下，教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。　　互动是一个交互作用和相互影响的过程。有效的

2、互动是一种情感的交流，思维的碰撞和智慧的启迪，是课堂教学活动的最高境界。课堂教学活动中的有效互动，很大部分取决于教师对活动的巧妙设计。　　一、课堂教学活动设计应遵循的原则　　教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展。所以活动的设计应始终围绕学生展开，充分考虑学生的需求。应遵循的原则具体体现在：（1）面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台，使学生真正成为学习的主体。（2）创设真实的语言环境――根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式，使学生真切、自然、轻松地实践语言活动。（3）有较强的可操作性――5活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和

3、语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以保活动的顺利完成。（4）全面考虑学生的年龄、知识和时代特点，使活动具备趣味性、多样性，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与活动的积极性。（5）以培养学生的综合语言运用能力为目标，灵活地、创造性地使用教材，将活动和语言实践结合起来，在有限的时间内达到最优的教学效果。　　二、英语课堂教学活动的分类　　课堂教学活动的设计在遵循上述基本原则的基础上，还需要教师的别出心裁和匠心独具，才能做到形式丰富、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，在有效的互动中取得良好的教学效果。总的说来，成功设计的课堂活动

4、可分为以下几类：　　（一）现实生活的活动　　“教育即生活”，意味着教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。让学生在一个简约的、生活化的课堂中，学到直观的、有真实感的知识。如在教材Goforit！的Howdoyoumakeabananamilkshake？单元教学时，笔者先让学生做一个热身运动chant：　　Banana，banana.　　Peel，peel，together.　　Peelitleft.　　Peelitright.　　Peelitmiddle.　　Andtakeabite.　　在有趣的歌谣后，教师引入教学：5　

5、　T：Doyoulikebananas？Doyoulikebananamilkshakes？　　S：Yes.　　T：Great！　　Doyouknowhowtomakeabananamilkshake？（学生摇头。）　　（拿出做香蕉奶昔的材料，同时读出这些材料的英文单词。）　　Nowlet'smakeabananamilkshake.　　First，peelabanana.Next，cutupthebanana.Then，putthebananaandtwoteaspoonsofhoneyintotheblender.Afterthat，pourt

6、hemilkintotheblender.Andthen，turnontheblender.（搅拌机转一会儿。）Turnofftheblender.Finally，pourthemilkshakeintoacupanddrinkit.　　这样，整个过程学生听得津津有味，看得兴致勃勃，正像发生在日常生活中的一个情景。　　（二）交流情景的活动　　交流是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情景。情景是交流活动的基础。因此，教师在设计活动时要尽量创设真实的语言情景，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。　　（三）趣味化的活动　　皮亚杰说过：“所有智

7、力方面的工作都要依赖于兴趣”。课堂活动也不例外。活动只有激起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与，思索，创新。所以，课堂活动应力求趣味性。如直接引语变间接引语的复习，按传统的教学方法，容易使学生感到枯燥乏味。然而，“传声筒”5的活动形式却使课堂活了起来。教师事先把有关自己的一些information做成幻灯片，学生看过后以chaindrill的形式每人用Whatdoestheteachersay？问后面同学一个问题，让其回答。待各组学生都做完后，教师任意抽查一组学生作为示例。　　T：Whatdidhe/sheaskyou？　　Ss：He/Shea

8、skedmewhereyouhadyourbreakfast.　　T：Whatdidyousay？　　Ss：IsaidIh