精选教学素材提高课堂效率-

《精选教学素材提高课堂效率-》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、精选教学素材提高课堂效率：素材是在课堂教学、任务实践中学生接触的教学材料。为了使课堂更吸引学生、更有效，我们常常花费大量的精力准备教学素材。试图通过这些素材来分解教学的重点和难点，激发学生动手的兴趣或学习的需求。因此，教学素材的恰当选用与合理设计是有效教学的一个重要内容。本文从多个方面、通过教学过程中一些实例来探讨在新课改的实施过程中，高中信息技术课程教学如何合理选择、利用素材来提高课堂效率。　　关键词：信息技术教学素材　　素材是教师根据教材内容、学生学情、教学环境、教学目标而创造的学习资料。对信息技术学科而言，素材可

2、能是一些与教学有关的视频文件、一些散乱的需要整理的文件夹、一些制作X页所需的素材等。信息技术学科往往出现这样现象：同样的教学内容，以不同素材呈现教学效果却不尽相同，这应引起我们足够的思考：到底为教学目标服务下的教学素材如何呈现、如何承载呢？结合自己的教学实践，发现教师必须结合本校学生的实际情况,有针对性地对教学素材进行挖掘、再加工、重组,甚至开发新素材,使其符合学生的认知规律，才能达到有效提高课堂效率的目的。　　一、充分发挥“兴趣”的导向作用　　人民教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。

3、”选择素材时应该尽量从学生的兴趣点出发，搜集和挑选能吸引更多学生兴趣的教学素材。兴趣是最好的老师，如果学生对教学素材特别感兴趣，他们自然会全身心投入到课堂中，即使在完成任务时遇到困难，也会主动的寻找解决困难的办法。而且，由于素材是学生感兴趣的，学生在完成任务的过程中始终有一种愉悦的心情，这种条件下的学习效果当然不可低估。　　例如在讲解图像信息的加工处理时，教材上给的例子很适合教学，几种抠图方法都能用到，但是学生的关注度不大，后来我根据90后学生的特点，都比较讲究个性，喜欢动漫、体育娱乐明星等特征，将教学素材换成制作一件

4、文化衫，在空白的T恤上，可以根据自己的喜好加工成一件属于自己的文化衫。学生都非常感兴趣，当碰到自己喜爱的图像无法截取时，能主动地看书、看导学案、询问老师动脑经想办法，一节课下来，各具特色的文化衫一一呈现，通过展示作品也是一次美育的提升，将技术巧妙地融入活动中，好的教学素材起到了至关重要的作用。　　二、教学内容贴近实际，挖掘贴近学生的事例、素材　　信息技术教学应与学生的生活体验紧密相连，把信息技术问题与生活情境相结合，最好运用一些能够贴近学生的实例来唤起学生学习的兴趣，与学生生活经验贴近的、与其年龄阶段的兴趣爱好一致的学

5、习素材，往往能得到学生的认知响应，引发学生主动学习，学习效率自然得到提速。　　在备《信息加工概述》这节理论课时，学生的关注度不大，如果只讲理论很不好开展教学。针对信息加工方式由单一人工加工方式到现在的人工加工、计算机技术加工的变化，我用EXCEL呈现了所教班级的上学期各班每月的用电情况。同时用心的在庞杂的数据中间有意的出现一些错行、前后倒置、少位数等错误。当表格一呈现时，学生都会关注自己班级的用电情况，通过手工计算，计算量较大，还有学生拿出计算器，这也是借助工具加工的一种方式，有些同学熟练地使用EXCEL计算,发现本班

6、的用电度还是很大的，比较吃惊。此时不论情感，或者技术，对学生而言，必能收获某些感触。随后计算同年级各班，自然会关注到表格中的错误，我再分析人工记录大量数据时，容易出现错误，需要细心，同时这也是我们进行信息加工的目的，通过对原始信息的加工发现错误，改正，提炼出更有价值的信息。显然，这些感触基于特定素材，操作本身不见得有多大难度，但是赋予特殊素材之上的操作，其扩大价值与影响必凌驾于技术之上，涵盖至信息之外。　　通过呈现与学生息息相关的教学素材，让学生感受到生活与信息技术知识的密切联系，变传统的“纯技术教育”为“信息化教育”

7、。让学生明白信息技术课不是“纯技术”课，而是为了生活中的使用而学习，从而体验到学习和应用信息技术的乐趣。　　三、教学素材的选取要具有整体性、相关性：　　案例：表格信息的加工与处理。有些教师以学生比较熟悉的成绩表素材教学，学生本能的会抵触反而没有达到教学目标。还有些教师讲数据加工时用成绩表，讲数据图形化时换成课本上的营养成分。学生的感受是零散的、彼此没有关联的知识点、操作技能。我考虑到当时学生关注度非常高的第26届亚洲男篮锦标赛刚刚落幕，就选取中国队对阵约旦队决赛的比赛数据作为教学素材，即可以进行数据处理也可以用数据进行

8、图形化。　　国籍2分投篮次数2分投篮命中3分投篮次数3分投篮命中罚篮得分助攻篮板犯规得分　　约旦5721206912422169　　中国4719205179441470　　　　将原始数据进行计算、排序、分类汇总后得到上面的表格，之后让学生做出常见的图形，柱形图基本上没有问题，当把学生做好的饼图（下图（1））展示出来，制作的学生说出