三顾茅庐教学设计.doc

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1、《三顾茅庐》第二课时教学设计教学目标：1、读准字音，理解生字词的意思。2、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。3、学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。教学重点：1、有感情地朗读课文2、通过刘备的神态、语言和动作等细节描写，体会刘备访求贤才的虔诚。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、导入东汉末年，天下大乱、战火纷飞，曹操、董卓、孙权等

2、人都拥兵自重、各据一方。为了能够一统中原，他们个个求贤若渴。当时有一位水镜先生，他有三个弟子，相传得其一便能得天下，诸葛亮就是其中最出色的一个。他当时隐居隆中，被人称作卧龙先生。曹操、董卓、孙权等人都想得到他，可最终他却为刘备所用，这是为什么？这节课我们继续学习第八课《三顾茅庐》，答案就藏在文中。二、回顾上节课所学知识1、题目意思2、文章结构3、第一段的意思三、学习新内容一）了解刘备1、学生自读课文，画出描写刘备的句子，想想哪些词语能体现刘备的“诚”。2、学生交流。老师相机出示相关内容，给予补充，引

3、导学生深入理解。1）斥责张飞张飞的“鲁莽”与刘备的“礼”形成了鲜明的对比。2）下马步行古人对特别有地位的人有这样的要求：叫文官落轿、武官下马。3)阶下等候封建社会是分等级的，大臣参见皇上的时候是站在阶下，而此时刘刘备是首领，诸葛亮只是一介村夫，刘备却站在阶下，可见其诚意。耐心刘备站了多久呢？一个时辰就是两个小时。半晌指半天，起码也是一个小时。刘备当时是47岁的首领，而诸葛亮只是一个27岁的小伙子。多了不起啊！此段描写非常细致，引导学生了解“细节描写”。4）尊为老师5）小结：学到这儿，你觉得刘备是个怎

4、样的人？（尊重人才礼贤下士）这也很好地回答了刚上课时我们提出的疑问，为什么刘备能请到诸葛亮。二）了解诸葛亮1、诸葛亮值得刘备为他如此相邀吗？2、学生找到后交流：茅塞顿开如鱼得水（理解意思的同时，注意句型——比喻）3、这份鱼水的情谊让诸葛亮竭尽毕生所学辅助刘备，你知道诸葛亮在出山后为刘备打过哪些胜仗吗？4、可见，卧龙先生不是虚有其名，他不飞则已，一飞冲天！这样的结果书上是有暗示的，你知道在哪里吗？出示写景的段落（以诗歌的形式）1）这里把什么比作什么？2）其实真正要腾飞的是——诸葛亮3）隆中美不美？作者

5、为什么要写这一段？（环境烘托）4）分析作者的写作方法，模仿着写一段来到小花园，只见（）的草地像（）。几棵宝塔松（），如同（）。（）的桃花（），引来了勤劳的小蜜蜂。这儿的景色（）！三）总结全文这节课我们通过学习《三顾茅庐》，这篇文章，感受到了刘备的礼贤下士，诸葛亮的雄才大略。也知道了尊重人才、用好人才方能成就大业。古时候如此，现在更是这样。所以“三顾茅庐”这个成语到今天也成为了尊重人才，礼贤下士的代名词了。四）作业1、背诵课文三、四自然段。2、模仿“来到……只见……”的句式写一处景色。板书设计：8三顾

6、茅庐刘备诸葛亮斥责张飞雄下马步行茅塞顿开才诚阶下等候尊重人才如鱼得水大尊为老师略