一数下第4单元.doc

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1、第一课时整十数加、减整十数教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重点掌握整十数加、减整十数的口算，理解相同数位上的数可以相加减教学难点理解算理教学准备课件活动方案导学策略【学习目标】掌握整十数加、减整十数计算方法的过程及计算方法。【活动方案】活动一：自主探索，合作交流1、观察情境图2、求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列式？3、与你的同桌说说你的算法。活动二：“试一试”1、黄车和绿车一共有70个座位，其中绿车上有30个座位，黄车

2、上有多少个座位？你会列式计算吗2、计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。一、口算复习（ppt）（开火车）二、导入春天到了，小朋友们准备去春游，我们准备了2辆公交车。出示情境图。二、活动展开活动一：自主探索，合作交流1、（1）理解40座、30座（2）你能提出一个数学问题吗？大客车和小客车一共有多少个座位？（3）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：40+30=？（个）2、与你的同桌说说你的算法。3、交流：第一种算法：把整十数看作几个十与几个十相加。第二种算法：根据两个一位数相加的结果直接推算出两个整十数相加的结果。（板书）4、小结：在以后的计算中，我们就可以用这样的方

3、法计算整十数加整十数（板书课题）活动二：“试一试”1、提问：你能结合根据刚才的加法算式想出减法算式吗？教师根据学生的回答板书；70-30=（个）2、提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减3个十是4个，就是40。）（板书）小结：这就是整十数减整十数（板书课题）。同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时就可以用这样的方法去计算（指着板书说）。活动三：练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写

4、出相应的第2题。3、穿插摘苹果游戏4、“想想做做”第5题。理解题意，“我拔得和你同样多”是什么意思？列式解答。5、“想想做做”第3题。谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题。先理解图意，1圈珠子是（），那么左边是（），右边是（）2、“想想做做”第2题。对比练习交流小结：怎样能算得快？根据上面一道题的得数可以直接写出下面一题的得数。3、穿插摘苹果游戏4、理解题意，“我拔得和你同样多”是什么意思？列式解答。“想想做做”第3题。4、5、“想想做做”第5题。谈话

5、：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。6、小熊回家游戏四、全课总结本节课你学到了什么？整十数加减整十数可以由一位数加减一位数来推算。板书整十数加、减整十数4+3=740+30=70（个）40+30=7030+40=70（个）70-30=40（个）7-3=470-40=30（个）70-30=40教学反思两位数加整十数、一位数（不进位）（第1课时）教学目标1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验

6、，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点掌握两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法，能正确进行计算。教学难点掌握相同数位上的数直接相加的算理教学准备课件活动方案导学策略个性调整活动一：探索两位数加整十数的计算方法1．根据图片提出能用加法计算的问题？2．中巴车和小轿车一共有多少座?列式3．大客车和中巴车一共有多少座?列式想一想，怎样计算，在小组里讨论，并准备展示交流。活动二：探索两位数加一位数的计算方法1．大客车和小轿车一共有多少座?列式2．怎样计算，在小组里讨论，准备交流。3．　想一想：计算45+30和45+3时有什么相

7、同的地方?有什么不同的地方?4．　大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?列式一、创设情境提出问题　　1．呈现情境　　小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(呈现大客车、中巴车和小轿车)。　　认真观察一下，这三种车各有多少个座位?　2．提出问题　　根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?　　结合学生回答，依次呈现：中巴车和小轿车一共有多少座?大客车和中巴车一共有多