《一幅名扬中外的画》教学设计.doc

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1、《一幅名扬中外的画》教学设计乌海市海南区一完小杨培凌单元导读：本单元的几篇课文向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。引导学生朗读课文体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。中华民族文化源远流长，同学们收集和阅读了很多这方面的资料，感受中华灿烂的文化。教材分析：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古

2、代绘画作品——清明上河图。　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。　　后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。　　这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

3、学情分析：由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限；课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。教学目标：1、正确、流利地朗读课文。。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。3、培养自学能力。教学重难点：1、通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。2、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。课

4、前准备：1、建议学生了解北宋的时代背景；2、搜集有关中国传统文化的资料，准备交流；3、教师准备《清明上河图》的相关课件。教学过程：一、激趣导入谁能谈谈对“名扬中外”的理解？生：名扬中外就是名气很大，中国和外国都知道。师：你能说说跟它意思相近的词吗？生：举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海……师：看来同学们平时很注意积累词语，这是个非常好的学习习惯。请同学们和老师一起书写课题：20、一幅名扬中外的画，加星号。生齐读课题。这是一幅什么画？（生；北宋画家张择端的一幅名画----《清明上河图》）这幅画吸引了众多的

5、中外游客驻足观赏，赞不绝口，大家欣赏一下。（课件展示，学生浏览）。为什么说它是一幅名扬中外的画，打开书继续学习。【设计意图：利用电子版《清明上河图》导入新课，动态、唯美的画面及优美的配乐，容易引发学生的好奇心，从而激发学习兴趣与阅读期待，为文本的学习打下良好的心理基础。】二、了解阅读要求1.出示阅读提示，读阅读提示。2.说说有几点阅读要求，各是什么？三、初读课文，整体感知1.自读课文，获取信息。师：是啊，这到底是一幅怎样的画呀？画上画了什么？我们一起去看看吧。（出示挂图，播放音乐）请同学们认真地边欣赏图画边反复读课文

6、，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。（生听音乐看图、读课文。）2.指几名学生说说课文的主要内容。3.课文按什么顺序写的？结构是什么?(总分总）4.课文围绕那个自然段写的?找出末段，齐读。【设计意图:以出示“阅读提示”的方法，明确读书的要求，既教给学生初读课文的方法，又引导了思维的方向。】三、赏画读文，交流汇报1.学生自由交流，抓住以下几点：（1）、画的作者和朝代。（2）、画的名字、大小以及内容。（学生比画长度。）（3）、这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保

7、存在北京故宫博物院里。师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告诉我们什么了呢？（4）、这幅画保护哪些内容？（师随机板书“行业、街市、情景、历史价值”，指导学生朗读相关内容。）2、小结，明确内容。师：你能说说课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容？（生：2—4自然段）说的真好！接下来，同学们分成小组，完成一个活动。3、分组学习，完成资料卡。师：同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。

8、为了把刚才读懂的内容长久保存，我们可以摘录一些关键的词句，做成资料卡，这样就可以常看常用了！请同学们分成小组，一边读课文，一边互相讨论交流，共同完成资料卡。（发给学生资料卡）资料卡画名：作者年代：作者姓名：画的大小：画面内容：历史价值：我最佩服的地方是：（学生完成，教师巡视，随机点拨，然后抽取几个交流。）【设计意图：运用朗读、默读、图文对照等多