2、2个单元） B．教师领读，请学生再次认真听，注意发音，注意嘴唇形状的变化。 学生跟教师读两遍。 学生读发这12个音。 C．教师拿出卡片（卡片上写的是12个元音的号数），随便抽取任何一张卡片，以小组竞赛方式要求学生反映并快速发出这个号所指代的元音。Step 2 英语辅音教学导入教师举起一本书，问学生“这是什么？”（生：书）教师在黑板上写板书“book”这个单词，并读这个词，同时用不同颜色粉笔标识出不同的部分。教师领学生读这个单词，问学生哪个音在我们所学的音中。 教师说明在这个音中还有两个音是我们没学的，从而介绍对辅音的教学。Step 3 辅音的分步分类法教学 1．Nasals and p
3、losives A．呈/ m /音，教师发此音，请学生认真并注意嘴唇的样子。教师领学生发这个音。 呈现/b/音，同样发这个音，请学生注意此时教师的唇形和发音，学生模仿练习. 呈现/p/音，教师先发这个音，请学生注意和前面/b/音的不同之处，教师领学生发这个音。 教师以/m/--/b/--/p/进行领读，练习，学生开展小组练习，随后进行检查，并指出/b/和/p/音的区别和特点。 B．呈现/n/音，教师发此音，并同时说明发音要领，做手势动作。教师边领学生发此音，边让学生做相同的手势动作。呈现/d音，教师发此音，学生模仿，练习，教师领学生以/n/--/d/音方式练习几遍。 呈现/t/音，教师
4、从发暗过渡到/t/音，学生进行跟读练习，模仿。教师发n-d-t音，领学生发音，提醒学生注意，d音和t音发时的不同，请学生体会和前组中/b/和/p/音发音时的规则。 C．呈现/η/音，发此音前，教师可举形象的例子（如撒娇时）并做示范，以此来引起来学生对此音发音特点的理解，教师领学生发此音并进行操练。 教学/g/音，教师从/η/音始，发/g/音，领学生发这音。呈现/k/音，教师仍从η音到K音发音，带学生发这组音。 连起来，从η-g-k音，教师领发，学生注意模仿并进行练习。 D．（投影仪）p t k b d g m n η教师按照箭头所示方向进行发音练习，教师此时要求学生注意其中的差异。开展
5、pairwork,进行小组练习，并开展讲座其中的差异。 教师对学生讨论的结果进行收集，并做总结，特别指出/b d g/与/p t k /发音时的特点。教师领学生再发这两组音。分男女学生进行操练；请个别学生进行口头练习。并作出评价与指正。 2Fricatives （摩擦音） A．唇齿音f v (投影仪) 教师发这两个音，领学生读发这两个音，并进行操练。教师领读“five”这个单词。 B． 齿音（投影仪呈现）/θ/，/ ð / 。教师发这两个音，此时要求学生看牢，仔细观察教师发音时的嘴形，舌头和牙齿，教师连发几遍这两个音，然后说明发这两个音的发音特点和要领。 教师带领学生发这两个音，学生进
6、行练习，并随后请学生示发，教师做点评并再进行跟读，练习。教师举实例：Thank you， I think ,anything ,everything,something. 教师领读这些单词，具体让学生体会到发/θ/和/ ð /音时特点。 C．齿龈音投影仪呈现s z 教师从前面所学的/n/音开始，问学生发/n/时，牙齿和齿龈的系并同时用做出示范动作。然后从/n/到/s/的教学，再到Z音。 教师领学生及复练习几遍，学生进行练习。教师提出问题，刚才前面那组中我们学了/θ/和/ ð /音，请同学们对照一下，现在学的s和z音这一组是不是一样的呢？（分小组进行讨论）。学生发表看法，教师进行总结，提
