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时间:2020-04-15
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1、小学英语语音教学专题有统计表明,人们在日常使用语音的实践活动中,“听”占45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%,而“听”和“说”与语音直接相关,语音教学的重要性和意义是毋庸置疑的。但是,在实际教学中,“重听说,重交际”的思想并没有得到很好的体现,“轻语音”,轻视语音教学的方法,忽视语音教学与词汇教学、听说、交际的关系等问题还非常普遍,英语语音教学在教学中是一个被忽视或遗忘的“块面”。随着小学英语教学的发展、英语教师队伍的优化和教师专业素养地提升,开展英语语音教学是英语教学发展的需要。一、英语语音基本常识1、音
2、素。音素是语言的最小单位。英语中共有48各音素,英语的语音就是由这48个音素组成的。音素有元音和辅音之分。1)元音(20个):发音时声带振动,气流通过口腔时不受阻碍。元音的分类:根据舌位的变化可分为:前元音、中元音和后元音。根据口形变化情况可分为:单元音(12个,口形不变)和双元音(8个,口形变化)。 2)辅音(28个):气流通过口腔或鼻腔时受到阻碍,发音时声带不振动的是清辅音(11个),发音时声带振动的是浊辅音(17个)。2、英语音素分类表元音单元音/i://Ⅰ//e//A//://[//Q//B://D//R//
3、J//u:/双元音/eI//[J//aI//aJ//RI//I[//e[//J[/ 辅音清辅音/p//t/ /k//f//s//W//F//tF//tr/ /ts/ /h/浊辅音/b//d//g//v//z//T//V//dV//dr//dz//r//l/ /m//n//N//w//j/3、音节1)音节是语音的最小片断,一个元音就可以构成一个音节,一个元音加一个或几个辅音也可以构成一个音节。如,I/aI/,best/best/2)成节音:发音时比较响亮的辅音/l//m//n/又叫成节音。3)成音节:在后面没有元音的情况下,
4、成节音可以和前面的其它辅音构成音节,所构成的音节叫成音节。如,lesson/5lesn/,table/5teIbl/4)单音节:一个单词只含有一个音节的,称作单音节;双音节:一个单词含有两个音节的,称作双音节;多音节:一个单词含有三个或更多音节的,称作多音节。5)单词重音/音节重读:在双音节或多音节的单词中,必有一个音节读得特别重,其余音节读得相对轻而弱,读得重的音节就是单词的重音/重读音节。注音标时,会在重读音节左上方标上重音符号“′”。4、开音节1)以发音的元音字母结尾的音节。如,me,she.2)以一个元音字母+一个
5、辅音字母(r除外)+不发音的e结尾的音节。如,make,grape,like,these.在重读开音节中,元音字母发其本身的音。5、闭音节以一个元音字母+一个辅音字母(r除外)或几个辅音字母结尾的音节。如,big,desk,milk.二、如何开展语音教学小学生活泼可爱、乐于接受新的东西,在语言学习方面模仿能力强。于是,广大小学英语教师利用这一优势,让学生大量地进行模仿和跟读。应该说,这种做法在词汇、语音教学中收到了较好的效果。但是,语音教学只有模仿是远远不够的。教师不仅要用正确、规范的语音给学生示范,让学生模仿,而且还应当
6、对发音的方法、技巧进行必要的介绍和进行针对性的训练。(一)进行唇舌操、口形、气流训练。1、进行口形、舌位、气流分解,增强学生的直观感受。口形、舌位、气流是发音训练的关键因素,教师在进行英语语音教学的过程中,应通过自身示范或图片讲解等方式向学生作一些介绍,使学生能清楚、直观地感受到发音的奥妙。2、进行唇齿舌操和发声训练。小学生正处于身体发育成长期,每个学生的发音器官发育程度不一样,语音接受能力也存在差异,因此,在进行语音教学之前,教师可以根据教学内容的需要,带领学生有针对性地做一做“唇齿舌操”,以增强学生发音器官的灵活性和协
7、调性。在此基础上,通过模拟发声训练,使学生对口形、舌位的变化及气流的运行有直观感受,化抽象为具体,化朦胧为清晰,激活学生的直观记忆和形象记忆。1)口形及对应音素训练:(1)微开/I/—半开/e/&/A/—大开/B:/。(2)圆唇/D/&/R:/。(3)开口/B:/—合口/m/&/n/。(4)双元音口形练习。/eI/,/aI/,/RI/,/EU/,/aU/…2)舌位及对应音素训练:(1)轻抵上齿/t/。(2)舌尖抵前腭/n/。(3)后缩抵软腭/N/。(4)卷曲成槽/F/,抵上齿/tF/。3)齿形及对应音素训练:(1)上下齿轻
8、合/s/&/z/。(2)上齿压下唇/f/&/v/。(二)循序渐进地过好语音关。正确的发音是英语学习的第一个关口。过好语音关对学生来说意义非常重大。根据教学内容编排顺序和儿童认知能力,可以由浅到深、由易到难循序渐进地进行语音教学,使学生从发得准单音、组合音入手,到能读准单音节、双音节和简单的多音节单词,再
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