百分数的意义教学设计--王涛.doc

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1、百分数的意义教学设计教学目标：1、结合生活实例在交流中理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，了解百分数在实际生活中的应用。2、亲身经历百分数意义的探索过程，培养抽象、概括、分析、比较的能力。3、阅读信息中受到环保与卫生健康的思想教育，在与他人交流中培养学生的合作能力。教学重点：1、理解百分数的意义。2、能够熟练读、写百分数。教学难点：理解百分数与分数的联系和区别。教学准备：多媒体课件教学过程：一、分析数据，探究新知。1、出示三杯糖水的课件【没有任何数据】师：这里有3杯糖水，你认为哪杯糖水是最甜得？（学生自由发表意见，引起争议，为后面数据的应用做铺垫）2、【出示数据】（分

2、层出示数据：先出示糖的数据，学生发表意见后，再出示糖水的。）师：现在能判断哪杯水是最甜得嘛？只比糖或者糖水都不是最科学的，我们要比较糖占糖水的几分之几？3、学生计算每杯糖水的含糖率。⑴学生汇报⑵师：说说这三个分数分别表示什么意思？师：这三个分母是100的分数有什么共同特点？4、小结引出课题师：像这三个分母是100的分数都是我们今天要学习的百分数。【板书：百分数】二、引导探索，揭示特征。1、信息交流，感受百分数的意义。⑴师：借助百分数，可以很好地解决哪杯糖水更甜的问题了，看来百分数是个很好的助手！你课前收集到哪些百分数？在小组内交流交流，说说这些百分数表示的意思，然后小组推荐

3、代表在全班交流。⑵小组交流⑶全班交流2、归纳特征，总结百分数的意义。⑴通过提问，了解学生对百分数的已有经验。师：你课前通过查找资料，请教他人，已经知道百分数的哪些知识呢？⑵根据学生的回答，引导学生发现百分数与分数之间的区别与联系。师：有没有看到百分数带单位？是根本没有，还是看丢了？为什么不带单位呢？（教师出示几道题，组织学生回答）师：下面哪几个分数可以写成百分数来表示？哪几个不能？说说为什么？⑶小结师：通过上面的学习，谁能来说说，什么是百分数？（学生说说）师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数，百分数又叫百分比或者百分率。【课件出示】师：百分数表示的是两个量

4、之间的关系：“一个数是另一个数的”3、教学写法。三、组织练习，巩固提高1、写写说说。（出示10个百分数）师：请同学们练习写百分数，比比谁写的好看，写完了的话，你可以自己出题，再写几个。（学生书写，教师巡视，观察学生写的情况）师：停！数一数，你写了几个百分数？直接说出几个这太简单了，你能用刚学的百分数说一句话，让同学们来猜猜你完成的情况吗？【学以致用】2、妙解成语百发百中、百里挑一、十拿九稳、大海捞针师：你们语文老师要刁难你们，让你们用百分数来解释这几个成语。谁会呢？四、互相评论小结1、请同学们用一个百分数来评价一下老师，谈谈想法。2、用一个百分数来评价同学，说说想法。五、结

5、束语最后用天才发明家爱迪生的一句名言结束这节课。（出示课件）天才=99%的汗水+1%的灵感