王涛-工程力学课堂教学设计.doc

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1、课堂教学设计平面汇交力系合成与平衡的解析法学科：工程力学部门：理科教学部姓名：王涛9课堂教学设计表课题名称《平面汇交力系的合成与平衡的解析法》学科工程力学课时2学时设计者王涛所属部门江西科技学院理科教学部教材分析教材分析：1、《工程力学》专业基础课。其课程地位在整个专业课程体系中就像房屋的根基一样尤为重要。2、课程性质理论性强、实践性强；其课程内容，概念多、公式多、计算多呈现“三多”现象。3、此门课程在学习过程中逻辑性强、系统性完整、理论联系实践比较紧密，有助于培养学生思维缜密、看问题客观、独立分析解决问

2、题的能力。教学内容分析：1、《平面汇交力系的合成与平衡的解析法》属于《静力学》范畴，是力学的基础知识。2、“解析法”是学习《材料力学》的前提条件，起到承前启后、铺路架桥的作用。3、“解析法”是其他专业课中解决平衡问题的基本方法，是工作中解决基本力学问题的重要工具。重点与难点：1、重点：投影的概念、合力投影定理、平衡的基本条件、平衡的解析法。2、难点：投影的概念、平衡的解析法。教学目标“知识与技能”目标“过程与方法”目标“情感态度与价值观”目标1、理解投影与分力的区别；2、会计算投影大小，会判断投影正负。3

3、、会用投影求汇交力系的合力。4、能够正确建立平面汇交力系的投影平衡方程。1、通过复习旧知识，达到“温故而知新”的效果。2、通过上台板演，提高学生动手能力。3、通过小组讨论、课堂争辩的方法，增强学生学习热情。4、教师通过设置“陷阱”，培养学生细致、严谨的态度和“挑战权威”的精神。1、培养出突破高中力学思维定势的能力。2、培养出主动思考、自主学习的能力。3、拒绝“书呆子”、培养动手能力、实践能力。4、是学生懂得“学以致用”的道理，培养在生活中解决常见力学问题的能力。9学情分析所学专业：认知特点：学习基础：1、

4、土木工程专业，专业课和实际工作都要用到大量力学知识。2、《工程力学》为专业基础课，是专业课的“开路先锋”，起到“铺路”的作用。1、大学生心理还不够成熟。2、好奇心强，有强烈的求知欲。3、性情浮躁，注意力不集中。4、不爱表现自我。1、先修课程主要有《高等数学》、《大学物理》。具备学习《工程力学》的基本条件。2、《工程力学实验》、《大学物理实验》等平行课程，与本门课程遥相呼应、相辅相成。解决对策1、“模块化”教学，条理清晰，使课堂生动有趣。2、“激励法”，多表扬，少批评，激发学习热情。3、“拓展”知识面，鼓励

5、学生从实验的角度探索力学原理。4、“学以致用”，鼓励学生用力学知识解释实验现象。资源利用学生有丰富的学习资源，要加以利用：1、网络资源：上网查资料、查文献，加强自主学习能力。2、图书馆资源：去图书馆借阅文献、书籍，养成读书的好习惯。3、智力资源：学生组成兴趣小组，研讨小组，培养团队精神。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1、理解合力投影定理。2、掌握平面汇交力系合成的解析法。3、熟练掌握平面汇交力系平衡的解析条件，平衡方程。1、通过比较的方法来理解力的分解与力的投影的区别。2、通过作图的方法来帮助理解

6、合力投影定理。3、通过力的合成计算公式、物体受力分析建立平衡方程，求解平面汇交力系的合力及有关未知量。教学难点1、平面汇交力系合成的解析法。2、平面汇交力系平衡的解析条件，平衡方程。1、必须在讲解概念及计算方法的技巧方面下工夫，以教师讲解为主，学生练习为辅，2、讲解一些具有代表性的例题，解题过程强化学生对知识的理解，做到举一反三，加深体会。9板书设计1.目的明确，定位合理。2.有针对性，起启发引领作用。3.高度概括，简明、醒目、内容精炼。4.结构调理清晰，构思巧妙5.有示范作用、造型生动。板书示例2.4平

7、面汇交力系的合成与平衡的解析法2.4.1合力投影定理合力投影定理：合力投影等于各分力投影的代数和。2.4.2合成解析法由合力投影定理，合力大小可以用分力的投影来求。例：设=10N，=30N，=50N，=70N，=50N，=110N，如下图所示，各相邻二力的作用线之间的夹角均为60°。试用解析法求诸力的合力。教学方法教学内容教学环境、资源9教学策略1、讲授法2、案例教学法3、情景教学法4、讨论法5、体验学习教学法2.4平面汇交力系的合成与平衡的解析法2.4.1合力投影定理2.4.2平面汇交力系合成的解析法2

8、.4.3平面汇交力系的平衡条件1、板书（主要）2、多媒体课件（辅助）3、力学模型（辅助）教学过程设计项目内容老师活动学生活动时间9教学过程设计旧课复习1、支撑的类型2、约束力的性质3、力系的概念1、提问上节课学习要点，要求学生回忆、作答。2、总结：1）若答对，给予表扬2）若答错，及时纠正，并给予鼓励。回忆上节课学习要点，并回答老师问题。3分钟新课导入物体置于斜坡上，受力为一特殊力系，该力系的特征是什么？1、举出案例，引入问题。