语文苏教版八年级下册马说练习.ppt

《语文苏教版八年级下册马说练习.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、文学常识：1、本文作者韩愈，唐代文学家。2、“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。二、通假字1、“食”，通“饲”，喂。2、“见”，通“现”。表现。3、“材”，通“才”。才能。4、“邪”，通“耶”。表疑问，相当于“吗”。三、一词多义1、食一食或尽粟一石吃。动词食马者喂养。动词2、策策之不以其道驱使动词执策而临之竹制的马鞭名词3、其安求其能千里也千里马代词其真无马邪难道副词，表反问语气其真不知马也恐怕副词，表推测语气4、虽故虽有名马即使虽有千里之能虽然5、以不以千里称也因介词策之不以其

2、道按照介词6、而千里马常有，而伯乐不常有转接鸣之而不能通其意转接食马者不知其能千里而食也顺接执策而临之顺接7、能千里之能才能名词安求其能能够动词四、词类活用1、尽粟一石尽：吃完。形——动2、不能尽其才尽：使-------竭尽动词的使动用法3、策之不以其道策：鞭打名——动4、不以千里称也千里：日行千里。名——动五、古今异义1、石古义：容量单位今义：石头2、等古义：一样等同今义：平等等待3、安古义：怎么哪里今义：安全4、策古义：竹制的马鞭子今义：计策5、道古义：正确的方法今义：道路道理六、重点句子翻译：1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、一食或尽

3、粟一石。3、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”1.所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受耻辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。2.一顿有时能吃一石粮食，喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通的马来喂养。3.这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力不足，，才能、特长也就显现不出来。想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？4.驱使它，不能按照正确的方法；喂养它又不能使它充分发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不懂它的意愿

4、。拿着鞭子，走到千里马的跟前说：“天下没有千里马！”七、特殊句式1、倒装句：马之千里者定语后置2、反问句：（1）安求其能千里也？（2）其真无马邪？八、课文理解：1、段意：第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。第二段：揭示千里马被埋没的根本原因。第三段：总结全文，着力写“食马者”的愚妄。2、中心：用托物寓意的写法，借写千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，及对统治者埋没、摧残人才的作法的讽刺。3、本文的论点是：世有伯乐，然后有千里马。4、本文的主旨句是：其真不知马也。（文章得出的结论）5、千里马比喻人才，伯乐比喻能识别人才的封建统治者，食马者比喻愚

5、妄浅薄的统治者6、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见；根本原因：不知马。7、具体写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。8、第二段连用四个“不”字，源于食马者的无知。第三段连用三个“不”字，极力表现出“食马者”的平庸浅薄