盒子里的秘密.ppt

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1、说说有关盒子的事老师带着一堆盒子来上课……——人物心理描写写作指导盒子里的秘密把人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等内心活动说出来或写出来。人物心理描写学习目标：1、在情境中认知并学习描写人物心理活动的两个角度及多种方法：直接描写（内心独白法、想象描写法）及间接透露（借助神态、动作、语言、环境描写等间接表现人物内心活动）。2、能勤于思考，善于从细微事物中观察感悟生活、生成表达。1)爸爸又爽约！看着他离开的背影我心里失望透了！探究一）阅读下列两组句子，请划出句中表现人物心理活动的内容，并思考两组句子在表现人物心理活动时有什么区别？观察坊猜盒子——直接描写人物内心活动失望2）爸爸

2、又爽约！看着他离开的背影我心里想：“骗子！你就不怕长长鼻子吗？忙，忙，整天都是这些借口，在你的眼里，是钱重要还是我这个儿子重要啊！”2）爸爸又爽约！看着他离开的背影我心里想：“骗子！你就不怕长长鼻子吗？忙，忙，整天都是这些借口，在你的眼里，是钱重要还是我这个儿子重要啊！”借助词语，（概括）反映人物内心活动。——词语表达法常用（我心里想）等（具体）表达人物内心的想法、情绪、感受。——内心独白法探究二）比较下列两组句子，说说划线句子在描写心理活动时有什么相同之处.1）我的作文终于发表了！我拿着泛着墨香的报纸，像只快乐的小鸟，飞在回家路上，仿佛看见爷爷早已拿出了百元大钞，捋着胡子，笑呵

3、呵地对我说：还是我的大孙子厉害啊！来来来，拿去，想买啥就买啥！”2）今天是中国好声音的总决赛，可是我们却偏偏要上晚自习，哪里还有什么心思听课呀？坐在教室里，我似乎已经看到哈林哥与娜姐暗自较劲的神情，粉丝们一浪高过一浪的尖叫声，还有，还有我一直看好的张恒远正在激情演唱……观察坊猜盒子——直接描写人物内心活动仿佛似乎根据（现实）中的情境，产生合理的（想象）。具体写出人在特定的状态下，耳边或眼前出现的一些（虚幻）的声音或画面。——想象描写法盒子，一大堆的盒子，老师竟然带着一堆盒子走进了教室，口头表达练习情境提示真是太（）了(词语表达法)，我心里想：（）（内心独白法）我仿佛/似乎（）。（

4、想象描写法）猜盒子——直接描写人物内心活动那天是我的生日，一放学我背着书包就往家的方向飞奔。打开门，家里却是静悄悄的……人呢？按照惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日啊！可能是去给我买礼物了吧？想到这儿，我似乎听到了爸爸和妈妈的对话：这个，儿子喜欢，那个，那个也不错啊……呵呵，我不由得笑出了声。（1）六点半，七点……天色渐渐地暗了下来，门外却一点声音也没有。我再也坐不住了，站了起来，走过来，走过去……难道他们出事了！我心里一惊，又想：不会不会，肯定是想给我一个惊喜吧……“铃铃铃——”（2）电话铃声刚刚响起，我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”唉，张雨

5、这家伙，就会扫我的兴。“（3）不知道，你自己想吧。”“砰”地一声，我挂断了电话。（4）一脸囧相的窝倒在沙发上……环境渲染动作展现语言透露神态暗示看盒子——间接透视人物内心活动探究三）阅读下列语段，简要分析文中划线句子是如何展现人物的内心活动的.借助（环境）、（动作）、（语言）、（神态）描写等间接展现人物内心活动。——间接描写1、邀请三位同学现场打开盒子。2、请大家仔细观察盒子打开过程中现场的氛围、开盒子同学及台下同学的神态、语言、动作等，体会大家此刻的内心活动。体验坊看盒子——间接透视人物内心活动书面练习——间接描写人物心理情境提示：千呼万唤始出来！盒子，你终于要被打开了，()（

6、教室里的氛围及开盒子同学的神态、动作、语言等）。里面竟是()，太让人()。()（教室里的氛围及同学们的动作、神态、语言等。）看盒子——间接透视人物内心活动也可不受上面格式限制，自由写作。聆听盒子里的秘密，请大家关注现场氛围及众人的动作、神态、语言等；感受盒子里的秘密带给整个课堂及每一位同学的心理变化……开盒子——聆听心灵深处的回音盒子里竟然还有这么多的秘密啊!（教室里）。（大家）。我的心也被深深地震撼着：。（也可以不按上面格式来写，自由发挥）根据情境提示，运用多种心理描写手法展现此刻大家复杂的内心活动。开盒子——聆听心灵深处的回音书面表达练习悟盒子——收获盒子里的秘密通过这节课的

7、学习，我知道了展现人物心理可以从、两个角度去写，可以运用、（方法）直接描写人物心理，可以借助（）、（）、（）、（）描写等间接展现人物内心活动。直接描写间接描写内心独白法想象描写法环境动作语言神态六、布置作业仔细观察校运会某个运动场面同学们的各种反应，揣摩各人的心理，综合运用上面展现人物心理的角度和方法，以《校运会的精彩瞬间》为题，写一个片段。