机械振动教学设计及反思【精品资料】.doc

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1、机械振动教学设计及反思机械振动一、教学任务分析机械振动是继匀速圆周运动后学习的另一种研究较为复杂的周期性运动。学习机械振动既是对周期性运动共性认识的完善，也为以后学习机械振动、交流电、电磁波等知识奠定基础。学习机械振动需要以匀高考资源网速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。从观察生活与实验中机械振动现象入手，使学生归纳知道机械振动的一般特征。通过引导学生分析“弹簧振子”运动过程中的受力情况及运动情况，使学生知道机械振动的受力条件，认识简谐运动中各物理量的变化规律。在引入“弹簧振子”的过程中，使学

2、生体验“理想模型”方法，在分析弹簧振子运动情况的过程中感受“归纳推理”，在研究弹簧振子位移时间图像和音叉振动及迭加的过程中感受“实验探究”的方法，培养学生的观察分析、比较判断、推理归纳等能力。二、教学目标1.知识与技能(1)知道机械振动。(2)理解简谐运动回复力的特征。(3)理解简谐运动回复力、加速度、速度随偏离平衡位置位移变化的定性规律。(4)初步学会由现象的观察、概括、比较、分析与归纳，得出相应的物理规律。2・过程与方法(1)通过研究弹簧振子振动、音叉振动及迭加，感受“从简单入手、逐步深入”

3、的科学研究方法。(2)通过弹簧振子的建模过程，认识“理想模型”的研究方法。3.情感、态度价值观(1)通过观察生活事例，了解实际应用，体验乐于科学探究的情感。(2)通过探究简谐运动的规律，感悟实是求实的科学态度和严谨认真的科学作风。三、教学重点与难点重点：简谐运动的受力特点及其运动规律。难点：一次全振动中回复力、加速度、速度的变化及相互关系。%1.教学资源1.物理实验(1)演示实验：振动的对比和迭加：频率不同的音叉、两块玻璃板、计算机和声音分析软件。(2)学生小实验：锯条、单摆、橡皮筋、乒乓球。气

4、垫导轨上的弹簧振子。1.信息化平台：研究弹簧振子位移、回复力、速度变化的flash课件。%1.教学设计思路本设计包括机械振动一般特点、简谐运动、振动图像三部分内容。本设计的基本思路是：从生活现象观察和学生实验入手，在引导学生归纳概括机械振动的一般特征和所需条件的基础上，以弹簧振子为研究对象，通过分析讨论,得出简谐运动的受力特点和运动规律，再应用DIS实验得出简谐运动的振动图本设计要突出的重点是：简谐运动的受力特点及其运动规律。方法是：通过引导学生观察弹簧振子的运动与弹簧形变的关系，应用动力学知识

5、进行分析讨论。本设计要突破的难点是:o方法是：以弹簧振子的运动为例，通过DIS实验和演示研究弹簧振子位移、回复力、速度变化的flash课件，展示一次全振动中回复力、加速度、速度的变化及相互关系，再通过音叉振动及迭加实验的研究进行强本设计强调问题讨论、网络课件交互、交流讨论、DIS实验研究、教师指导等多种教学策略的应用，强调通过学生主动参与，培养其分析推理、比较判断、归纳概括的能力，使之感受“理想模型「实验探究「归纳推理”等科学方法；感悟简谐运动的学习价值和意义的，提高探究学习的兴趣。完成本设计的

6、内容约需2课时。六、教学环节:本设计可分为三个主要的教学环节。第一环节，通过现象观察与实践体验，归纳得出机械振动的一般概念。第二环节，通过弹簧振子的模型建立和DIS实验研究，认识简谐运动的特征与规律。第三环节，通过音叉振动及迭加的研究，深化对简谐运动的理解。六、教案示例（一）引入：1、提问讨论。前面我们研究了哪些运动？这些运动各有什么特征？需要什么条件？2、导入新课°今天，我们来研究一种新的运动，机械振动、节简谐运动。（二）认识机械振动1、观察现象，形成表象。让学生带着问题观看一段录像,并用桌上

7、器材演示几个类似的运动现象.2、思考讨论，归纳概念。思考讨论“这些运动有哪些共同点？物体为什么会做这样的运动？”归纳机械振动的概念及原因。3、讨论想象，认识条件。让学生想象外力如何控制物体做机械振动的，外力应该有哪些特点。并在交流平台上发言。从讨论发言中归纳得出机械振动的受力条件。4、分析讨论，重构位移。［演示］小球在斜面间往返位移S变化的动画。沿用运动学的定义，用起点指向终点的位移S来表示物体的位置及其变化，则当小球从一侧到另一侧时，S的大小方向将发生复杂的变化。［演示］小球在斜面间往返，离开

8、平衡位置位移X的变化。由此约定，研究机械振动，如果没有别的说明，都以平衡位置作起点的位移表示物体经过的位置，称之为离开平衡位置的位移，用X表示。（三）探究简谐运动K自主探究水平弹竇振子的运动［学生］分组操作水平弹簧振子运动的网络课件，定性研究弹簧振子一次全振动的位移X、回复力F、加速度a和速度v的变化情况并在网络上提交研究结果。［交流］随机展开几组学生在网络上提交的研究结果，让学生面向全班交流探究得到的结果。2、实验研究竖直弹簧振子的运动(1)装置介绍(略'(2)原理讲解。［演示］力传感器测竖直