语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥.doc

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1、《跨越海峡的生命桥》教学设计授课人：黄娟《跨越海峡的生命桥》是人教新课标版第十册的一篇课文，课文描述了一个感人的故事，大陆青年小钱患了严重的白血病，生命即将凋零，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。本册教材选择这篇课文的目的是让学生从课文朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情。教学重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性

2、化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，以学生的“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。教学目标：1、学会通过重点词语理解课文内容，并结合这些词语谈感受。2、，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。3、正确、流利、有感情地朗诵课文。4、进行感恩教育教学重难点：引导学生通过理解台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学过程：一、谈话导入，激

3、发情感１、同学们，今天老师收到一条短信，它让我很感动，你们想不想知道是什么短信呢？我给大家念念吧！因为这条短信，2013年5月5日这一天，深深的印在了我的脑海里，那么，你们有没有令你们难忘的事情呢？（学生自由发言）老师总结：是啊，刚刚我们聊了聊让自己深刻的一天，有开心的，有悲伤的，也有令我们感动的，它们深深的触动我们的心弦。在1999年9月25日那天，对于大多人来说，是平凡的一天，几乎可以忘却，但是对于杭州青年小钱来说，却是终生难忘的。那么在那一天到底发生了什么呢？让我们一起走进今天的新课《跨越海峡的生命桥》二、泛读整组课文，具体情境，初步感受

4、１、自由读课文，扫清字词障碍。２、再读课文，把课文读流利，读正确。３、边读边思考，课文讲了一件什么事？“生命桥”指的是什么？４、分组学习讨论。５、全班交流：⑴指名认读生字，词语。⑵分段读课文。⑶课文讲了一件什么事？什么地方令你感动？从这些课文来看，“给于是快乐的”，就是小男孩的一个心愿，就是生活中的一个小小的举动，就是一句关心的话语，一个关切的眼神，就是一种无私奉献，就是一种爱心。三、切入课文内容，指导朗读，理解感悟１、《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候

5、，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？２、学生自由读课文。３、小组交流：对学习小组内的学习伙伴读几遍你觉得特别令你感动的句子和段落。４、全班交流：（交流令自己感动的句子以及感动的原因。）范例：⑴最后一段：朗读：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”（感动的原因是小钱得救了。这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种感动。）⑵第五段：朗读：“针头向皮肤刺去…经过一次又一次的努力，利用大地震……动……暂停的间隔，台湾青年的骨髓

6、，终于从身躯里涓涓流出……”这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？（发生的时间很突然。余震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。在突如其来的余震中，还要进行着手术，真是令人感动。）⑶第二段：朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”（小钱只有１８岁，就患了白血病，白血病又叫血癌，很难医治，很可怜；骨髓很难找，终于找到了，真让人高兴。真是大悲大喜，悲喜交加。）小钱患的是白血病，小钱的生命就像“生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放。”在这句话中找到一组反义词吗？（人们常说“生命如花

7、”、“岁月如花”，那是比喻生命的美好，让生命更加美好是人类永远的追求，于是你就有了这大悲大喜的感动，你的感觉是和全人类的感觉一致的。）⑷第四段：朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”（这位青年不顾家人的安危捐献骨髓，因为他知道──拯救生命更重要。给予是快乐的！很令人感动。）四、深入阅读文本，整合资源，深刻体会１、这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢

8、？读读课文，设身处地地想一想。２、学生快速默读课文，边读边思考。３、全班交流：⑴感谢为他捐献骨髓的那位台湾青年：小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效