语文人教版三年级下册专家点评.docx

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1、《习作——自我介绍》专家点评通城县实验小学洪梅花三年级习作既是低年级看图写话训练的自然延伸，又是为高年级作文训练作准备。三年级作为习作教学承上启下的一个入门阶段显得尤为重要。新课标指出，写作教学中应注重培养学生观察、思考、表达、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，因此在教学中应着眼于学生的实际，创设氛围，使学生敢说，鼓励学生发现自己，说真话，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，同时将口语交际与习作有机的整合在一起，重视说的练习，让学生充分地说，在说的基础

2、上让学生充分的写，学生写作时就不会感到困难了，做得我口说我心，我手写我口。下面我来说说洪老师这节课的几个亮点：一、创设情境，让学生有话可说，乐于表达。洪老师这节课一共创设了几个情境：一是创设情境导入，配乐播放一组学生的照片，展示了学生乖巧懂事、多才多艺的一面，接着让学生大方得体的介绍自己。大大增强了学生的自信心，激发了表达愿望。二是创设游戏情境，让学生在“我说你猜”的游戏中，紧紧抓住自己的特点，写出了一个有个性的独一无二的自己，并且充满了童真、童趣。三是请来了同年级的其他小伙伴作自我介绍，一下子

3、拉拢了与学生的距离，打开了学生的话匣子，在此过程中，学生不仅作了评价作出了交流，也学会了具体写好一段话的方法。四是巧设悬念，出示一句话：“我喜欢看书……”给学生留下无尽的空白，让学生来补充，接下来写什么？学生在小组里积极讨论，积极表达，课堂气氛非常活跃。洪老师营造了一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。二、将口语交际与写作有机地整合在一起，体现课程整合的思想。洪老师先是创设情境说，在小组里说，最后在全班说，在说的基础上，再提出了明确的写作要求，让学

4、生写一个习作片段，抓住一个方面的特点，把一段话写具体，写好后在小组修改，最后全班展示，分享习作的快乐。三、注重习作方法的指导。在大量的铺设、充分地说的基础上，老师先是让学生明确自我介绍的方向，让学生明白可以从哪些方面来介绍自己，接着在游戏中让学生明白抓住特点介绍自己的重要性，只有抓住了特点，才能写出一个与众不同、独一无二的自我介绍，最后在鉴赏、评价中掌握如何把自己的特点写具体的方式方法，最后提出明确的写作要求，让学生进行习作训练，环环相扣，由说到写，掌握了习作的要领。