2016高考生物复习策略.ppt

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1、高三生物复习备考的策略与方法河北正定中学王斐悦三、2016备考建议一、备考依据及备考策略二、我校2015备考回顾（一）、课标、教材、考纲与考试说明一、备考依据及备考策略（二）、高考真题课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是评价管理和评价课程的基础。考试大纲是教育部考试中心颁布的,作为纲领性文件为高考编制的，依据《课程标准》规定了考试的性质、考试内容、命题要求和考试形式。不针对某一省区，是普适的、全面的。是各省区制定《考试说明》的具体指导和规范。考试说明是依据《课程标准》和《考试大纲》，结合各地的高考方案和高中生物教

2、学实际制定。主要对大纲中的知识要求和能力目标做出了明确且细致的说明，同时明确了试题的题型比例、难易比例，并附有参考样卷。（一）.课标、教材、考纲与考试说明课标、教材、考纲与考试说明的关系《课程标准》为了让21世纪的中学生了解更多的科学发展状况，为了体现课程的选择性，增加了一些内容，但有些内容可以不作为高考的内容要求。《考试大纲》依据《课程标准》来规定考试范围，在考试内容的范围方面，小于了《课程标准》的内容范围。各地在依据《考试大纲》制定《考试说明》时，为尽可能减轻学生的课业负担，在考试内容的范围方面又小于《考试大纲》规定的考试

3、范围。课程标准、考试大纲、考试说明和教科书既是高考命题的基本依据，也是备战高考的惟一根本；考试说明中的4项能力要求和知识内容是备战高考的主流方向和复习范围；高考的选拔功能要求高考试题必须具有很好的信度、效度、区分度、一定难度等特点。高考试题是高效备考的珍贵教学资源之一，这些试题定位科学，构思精巧，对学生的学科知识和学科能力均有较为深入的考查。通过纵横对比、分析近几年高考试题，照应考试大纲的说明，弄清高考试题的命题模式，把握试题的设问技巧，彻底领会试题的问题实质，理清高考命题的规律；在此基础上创造性地使用高考题，就能对学生进行有

4、效的思维训练和智力开发，进而提升学生的创新能力和生物科学素养。找共性近年高考试题重点研究找变化外省高考试题集中研究找趋势找新意找借鉴（二）.历年高考试题研究及应考策略2011-2015年的高考试卷考点的统计项目必修模块：选修模块：命题特点①注重双基考查②突出主干知识考查选修1：微生物的应用是重点选修3：没有明显的偏爱分值必修1和必修3考点多，分值多1.实验的角度2.科学研究思维方法3.生物学基本原理4.教材处理的角度5.高考试题的传承6.做题技巧的角度7.高考试题的评分细则高考试题研究及备考策略：(2011·大纲全国卷）31(

5、3)根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用最适温度的实验思路12年31．（10分）为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代请预测结果并作出分析。1.实验的角度14年32.（9分）（3）为了确定控制上述这两对性状基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验，请简要写出该测交实验的过程。注重实验的考查！实验课题的提出、实验原理的确定、实验材料选择、实验步骤的补充、实验方案的评价、实验结果预测与分析、实验结论的得出命题规律：备考策略：加强实验教学，提高学生实验探究能力首先要

6、重视教材实验复习要求学生对每一个实验都要弄清楚实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，既要重视实验结果，还应该重视对结果的分析，学会探究和推论，能正确处理数据，对结果整理与计算，得出正确结论，能处理非预期现象。其次注重生物科学史的教学（隐性实验）学习生物科学史时，将学生由“参观者”的角色转变成“实验设计者”的角色，挖掘科学史中隐含的“探究点”，有目的、有计划地引导学生开展训练和探究，学习科学家们经典实验的研究思路和实验方法例：植物激素调节----向光性有关的实验以胚芽鞘为实验材料设计实验证明以下结论：1.胚芽鞘的向光

7、生长与尖端有关2.胚芽鞘的感光部位只有尖端3.胚芽鞘生长弯曲的部位在尖端之下4.尖端向下传递的是“化学物质”5.弯曲生长是因为尖端产生的物质在下部分布不均6.尖端产生的物质确实能促进生长7.尖端产生的物质能促进下部的细胞生长，而不是细胞分裂8.有无单侧光不影响尖端合成生长素，也不引起生长素分解9.尖端合成的物质在单侧光刺激下，可发生横向运输10.生长素的极性运输要求：请写出相应的实验方法或思路（可用图形表示）温馨提示：注意体现实验设计的一般原则（对照、单一变量、等量、可重复等）生物实验常见的类型及其异同点实验设计应遵循的原则实

8、验设计方案应有的内容对照的常见类型实验步骤设计的基本程序自变量常见的控制方法因变量的观测指标无关变量的控制方法有关实验语言的准确描述等等第三引导学生体会、归纳、总结一个完整的实验设计包含的内容最后、针对性进行各种类型实验题进行训练，培养实验设计的科学素养。知识分析型实验题补充