2014高考生物复习策略 .ppt

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1、2014年高三生物复习策略领悟考纲分析说明把握教材提升二轮实效三轮交流刘富林1—为什么要二轮复习?复习依据—怎样开展?2复习安排—如何开展?3复习的形式和内容教科书考试大纲命题依据考试说明备考策划的依据教科书《考试大纲》《考试大纲的说明》课程标准考什么怎样考高考试题如何备考科学备考方略考试大纲理清备考思路抓住学情分析剖析一轮复习领悟考纲、说明把握高考趋势有序备考有效增分二轮看水平项目体现对考纲、考题是否理解深透？研究深入、把握到位，明确考什么、怎么考。练习是否体现阶段性、层次性和渐进性？做到减少重复、重点突出，难点突破。学有收获、学有发展。知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否

2、强？使模糊的清晰、使缺漏的填补、使杂乱的条理、使孤立的联系，形成系统化、条理化、过程化的知识框架。练习检测与高考是否对路？高考理综生物试题一般都是“来自基础，经过提高，再回归基础”，体现了“基础+灵活”的特点。不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。因此，二轮复习应紧紧把握专题复习的“回归教材、突出重点、分解难点、捕捉热点、各个击破”备考理念，以高中知识的内在联系为主线，注重知识的形成过程，以“全局式”与“滚动式”组织和安排复习内容，及时检测复习效果，帮助学生全面、系统地复习和巩固重点知识。在系统复习中，强调学科核心概念、规律及方法的提炼

3、和概括，给学生的自主学习预留空间，在夯实双基、掌握析题方法、提高解题能力的过程中，增强高考应试能力。二轮专题复习是整个高三备考链中承上启下的关键一环，是由一轮基础知识复习、基本技能训练到高考冲刺模拟训练的必经阶段，是知识系统化、条理化、过程化和灵活运用的关键时期，即促进学生素质、能力发展的关键时期，故有“二轮看水平”之说。一轮复习情况剖析一轮复习的教学计划。看：整体安排。一轮复习的教学案。看：教法、学法安排，双基安排。一轮复习的教学反思。看：得与失。一轮复习的教辅统计。看：使用方法和效果。一轮复习的作业统计。看：课时效果。一轮复习的周练、月考和调研分析。看：阶段效果。一轮复习的错题

4、本统计。看：查漏补缺情况。比照考纲1.从学科水平上看，大纲规定的知识是否全面掌握制约知识测试类试题的因素，知识的理解与运用能力、实验探究能力、从图表中提取答题信息的能力是制约得分能力的重要因素，其中一些同学能力对成绩的制约超过知识。2.从试题形式上看，与图表有关的试题、简答题、实验题是成绩产生差距的主要试题形式。3.从应试过程来看，规范的应试能力及不同类型试题的解答技巧成为成绩制约的重要方面。4.从学习过程上看，教材知识复习方向缺失，训练效率低下。问卷调研问卷分析：制约学生成绩提高的主要因素提高复习课的有效性准确把握高考走向，明确“如何考”。提高复习效率的重要前提抓纲扣本，明确“考

5、什么”。提高复习效率的重要基础准确了解学情，明确“教什么”，以需定教。提高复习效率的重要保证精选教法，明确“如何教”，精讲精练、引导学法提高复习效率的重要手段优化教学策略构建知识网络教师引导自主构建核心概念和主干知识知识体系学生内化《考试说明》中的“考试范围”所框定的知识内容科学备考，还应处理好四个关系（1）处理好新、旧课程的关系（2）处理好必修模块与选修模块的关系必修模块内容相对较难，对能力要求也较高，应当是复习的重点、难点。（3）处理好必修模块间的关系必修2即使是某些年份试题中所占分值少，但其非选择题在试卷中的难度相对较大，也往往是制约高分数的关键点，因此，必修2地位同等重要。

6、（4）处理好选修模块间的关系选修1由于都是实验内容，在教学中存在较大的困难，应杜绝个别学校或教师自作主张放弃选修1学习或仅背实验过程的做法、应适当注重实验方法和过程分析；从新课程高考试题的命制来看，有时选修1的内容或许简单，选修3有时综合了必修内容，难度无疑提高了。学生在复习时，可以根据自己的实际情况有所侧重。学校或教师不要误导学生舍弃某个模块。有序备考科学备考2014年全国新课程高考理综生物备考建议构建“菜单”，眉批摘录巧用变式，强调内容发散思维，多种角度分析归纳，融会贯诵思考求异，设问质疑穿针引线，构建体系一题多解、多题归一动手动脑，设计分析剖析失误，查漏补缺适时回顾，温故知新

7、有“的”放“矢”——高三生物复习十法高考理综生物复习要切实转变观念，将复习从单纯应试转向以知识为基础的能力养成。明确做到四个转变：学习目的从掌握知识向如何解决问题转变，学习内容从单一性、封闭性向综合性、开放性转变，学习过程从接受性向自主性转变，学习形式从规定性向灵活性转变。从而学会自主学习、思考，注重学习的过程和心理调节，摒弃题海战术，注重对问题的实质理解和方法的真正掌握。会提问。学起于思，思源于疑。周详的思考必然会引出各种各样的问题，而对于产生的问题要先从应答域中寻