高考生物复习策略

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1、高考生物复习策略学生十年寒窗苦读书，只为高考金榜题名，考中理想的大学和专业。在实现人生梦想的道路上高三是很关键的一年，进入黑色高三面对巨大的课业负担和心理压力，部分成绩薄弱的学生感到感到前途渺茫而放弃了自己，离自己的目标渐行渐远。事实上只要有科学而合理的复习计划，每个学生都可以轻松高效的完成高考前冲刺，用实力和自信迎接高考。做为一名多年在教学一线的生物教师，我认为生物的高考复习须要扎实做好三轮复习。　　一、一轮复习夯实基础　　基础知识、基本概念、基本原理是构建生物知识体系大厦的基石，基础知识掌握的好坏直接决定了二轮、三轮复习成效，所以在一轮复习时师生都要注重基础知识，吃透教材。

2、对于基础知识的复习，应注意以下三点：第一，记清概念。在理解的基础上记忆，否则即使机械的背下来还是不会运用。如染色体组的概念很长，不易理解，记起来不容易，授课时以扑克牌分类为例引导学生理解染色体组的概念，再总结“染色体组是一组含生物全套遗传信息的非同源染色体”，以简化的形式理解概念的内涵，加之有生动的类比就很容易记忆和理解；有时概念的记忆也需要窍门，掌握概念最主要的是把握概念的核心信息，如渗透的概念我们要提取的核心信息是：溶剂、半透膜、低浓度→高浓度，即强调概念中的关键词；生物学中有一些概念在表述方面比较相似但内涵不同，学生很容易混淆，对于这样的概念可以对比记忆，如光合作用效率、

3、光合速率、光能利用率这几个概念学生很头痛，可以让学生找异同教师再补充，学生积极思考参与了概念的辨析印象深刻，就容易记忆并有运用能力。细胞株与细胞系、DNA的复制、转录与翻译等概念都可以采用这种对比法记忆。第二，掌握基本原理和基本规律。基本的原理或知识，往往是学习中的重点，必须对知识点做到刨根问底、理清精髓，如基因分离和自由组合定律，是必修二的精华所在，是高考每年必考的知识，对于如此重要的知识我们学习时要理清几个问题：谁通过什么实验提出的、实验的每一个环节、科学家探究推理的过程、结论、分离规律和自由组合规律的现代解释即实质、在遗传学上的意义等，在理清这些问题的基础上设计有难度梯度

4、的练习题—由易到难，在练习的过程中加深对规律的理解，并通过大量的练习作总结解题技巧和规律，与高考接轨。在细胞分裂的学习中可以对细胞分裂过程每一个时期细胞的特征加以总结以上口诀的形式教授给学生，帮助理解和记忆，然后要求学生自主完成绘图以检验学习效果，教师进行评价补充并带领学生一起在黑板上完成绘图，解决学学生可能会犯的错误；有些基本知识可以用顺口溜形式进行掌握，如人体必需的8种氨基酸可以记做—“携一两本单色书来”、常见原核生物可以记做“蓝色细线织毛衣”、微量元素可以记做“新铁臂阿童木，猛”、遗传病的判断口诀“无中生有为隐性，生女患病为常隐”“有中生无为显性，生女正常为常显”、原肠胚

5、的分化趋势可以记做“内消呼肝胰，外表感神经”等，教师可以自己编出朗朗上口的口诀帮助学生理解和记忆，本人在实践中发现口诀记忆法学生形成的记忆非常深刻；还可以向学生征集与生物学规律有关的诗歌，既有趣味还有助于学生对规律的记忆与消化。在理解基本知识和规律的基础上才能形成深刻记忆，复习中必须配以适量有代表性的的习题进行强化和巩固记忆，为在二轮复习中形成知识体系打下坚实的基础。在一轮复习中学生应该尽可能地及时地解决疑惑，千万不可把疑惑像滚雪球一样越积越多，否则在后面的复习中将会很吃力，并且效果不会很好。　　二、二轮复习构建知识体系　　学生之前学到的知识零散而不成体系，没有将知识点形成线和

6、面，而高考的特点之一是突出对知识的综合性考查，所以在二轮复习中教师必须指导学生构建知识体系，即完成专题复习。我在这里所说的不是填鸭式的由教师构建学生被动接受，而是将学习的主动权交给学生，由教师辅导学生学生完成。刚开始教师教师可以教给学生确定核心和主线，由学生尝试，学生如果不能准确完整地画出体系图，教师及时提示引导督促其完成，如以细胞为核心知识点构建知识体系：可以先学生提供思路—以细胞为核心衍射出细胞的种类、结构、特性、与运用，再由这四个方面分别发散出对应的的知识分支；光合作用每年必考可以与呼吸作用做为一个独立专题构建体系。这种教师主导学生做主体的学法有助于培养学生的独立思维、发

7、散思维、想象力及归纳总结能力，更能实现对学生能力的培养。当然专题复习必须配以专题练习检验效果对学生存在的问题及时解决。　　三、三轮复习综合演练　　三轮复习主要是通过大量的练习积累审题、解题的技巧和经验。三轮复习时学生可以将错题记录下来装订成册，每星期解决一些，通过不断纠错提高准确率；最好把练习中遇到的各省历年高考题集中归纳，做好真题集锦，研究高考题的考点、热点、各知识点的出题角度和考法，达到适应考题的最佳临战状态。　　一步一个脚印做好三轮复习，有始有终坚持到底，用汗水和智慧铸就的自信迎接高考