中学音乐教师角色的多样性与学生音乐创造能力培养.doc

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1、中学音乐教师角色的多样性与学生音乐创造能力培养新课标中明确指出“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有I•分重要的意义。”音乐创作包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创造音乐。在教学中，应用怎样的教学方式才能激发学生的创造欲望呢？尤其是在学生音乐基础较差，教学设施不完善的农村初中的音乐课中。在从事农村初中音乐教学的儿年里，我努力探索，不断实践，寻找着开启学生创造z门的金钥匙。一、创新教学，做百变“主持人”一节好的音乐课，不仅仅要传授音乐知识让学生

2、感受音乐、体验音乐、实践以及创造音乐，更重要的是引导学生主动地去探索、去热爱音乐，以学生为本让他们成为课堂屮的“主人”，而不是盲目的呆板的做“听众”。因此，音乐教师除了扎实的专业基本功之外，还要具有灵活的头脑及创新的思维。改变固有的教学模式，同类型的课采用不同的教学方法，时常给学生带來新鲜感。精心设计每一个教学环节，想出学生容易接受的好点子,使课堂有亮点,有创意，这样才能调动学生的积极性。将音乐课变成电视上的娱斥节目，让学生在参与屮学到知识，老师就是那个百变的“主持人”，而学生是参与活动的“嘉宾”。二、学习与新课程标准相符的教学法，做“节冃”的“策划人”奥尔夫的音乐教育的特点是综合性、

3、即兴性、灵活性。其音乐教育的核心是“元素性”。他认为音乐教育它是同动作、舞蹈、和语言联系在一起的，以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听的综合教育。奥尔夫的音乐教育体系内容丰富、教法生动活泼、深受学生们喜爱，不仅是孩子，连成人也会情趣盎然。一般来讲分为音乐、动作与舞蹈、语言三大部分，但在教学实践中都是很难把它们分开，而必须将它们富有意义的相互联系起来进行。将这几个部分有机结合，会使音乐课堂生动活泼，激发学生的创造力。教师在备课的过程中，要仔细分析教材，为本课的内容找到最适合的教学方法，并进行系统的规划。同样的课程，不同的班级设计不同的教学手段。其屮包括不同的导入方式；新课教学的环节

4、变换；课后小结的多样化等等。通过摸索与实践，提炼出学生最容易接受口教学成效显著的教学方法。长此以往教学方法变得灵活多变，而教师就是这节“节冃”的“策划人”。三、培养学生创造力，做学生的“总导演”（-）在语言中创造把语言引进音乐教学中的确是奥尔夫体系的口大贡献，也是奥尔夫教学法中独具特色的部分。中学生已进入变声期，虽然他们很喜欢唱歌，但由于自身嗓音的变化多数同学不愿开口唱歌。在《踏雪寻梅》一课中，我是从歌词入手进行学唱的。先给大下一种最简单的二拍子节奏型（如丨X><

5、雪霁

6、><><

7、雪霁）不断反复，形成一个固定节奏型。一起有节奏的念,当大家基本念齐后，再加一个新的词组（不同节奏的），如（

8、

9、xxx

10、,天晴朗

11、XXX

12、天晴朗），然后可分成两个声部念。如果学生们基本按节奏念整齐了，还可以加上第三个节奏型（

13、XXxx

14、x-）（腊梅处处香一），这样全班就组成一个三声部的节奏合说了。如果再在练习中把音量大小、速度快慢，以至音色（断和连）及声部的交替变化加进去。三个小小的单词可以使学生们享受到的愉悦是难以形容的，它乂绝对是人人容易学的。通过这个练习，课堂的气氛非常活跃，每一个同学都参与进来了。在语言练习的基础上老师演奏歌曲主旋律，同学们按照老师弹奏的节奏朗读歌词，不知不觉就会唱出旋律，在同学们自主的体验中学会了这首歌曲。（二）在声势中创造《行进中的歌》一课中，我设计了一个“热身运动

15、”作为课前导入。先请同学们听教师的鼓声“走”（一拍节奏）、“跑”（半拍节奏），开始是自由的走、跑，也可用围成一或两个圆圈活动，这里关键的是动作要与鼓声相合，能走在点上，迅速反应鼓声的变化。在此基础上可加上音量、速度的变化；前后转向的变化；开始与停止的训练等等，还可以在停止时下一个动作口令，训练反应能力。这种口令包括一个规定的动作如“蹲下”、“趴下”、“一条腿抬起”；学生自己创造一个造型动作；还可发口令：“几人一组！”（数字）或规定二人一组，用身体某部位相碰等等。这个活动可以激发同学们的学习兴趣,使同学们带着愉快的心情进入学习状态。在欣赏几首进行曲片段（《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》《运

16、动员进行曲》）之后，我让同学们分成5组分别创编一个行进中的节奏型。老师送给大家一个节奏XX

17、XXX作为连接5组同学创编的节奏，和同学们玩一个节奏接龙的游戏。老师先拍基础节奏，然后指到哪一组就由他们來拍自己创编的节奏。同学们兴致盎然，每一组拍的都很认真。接下来引导同学们选择其他的方式打出同样的节奏，例如：拍手、拍腿、跺脚、捻指等等。我们也可以在拍打节奏的同时为节奏加上音符，这样同学们就创作出一段简单的进行曲。无论是音乐欣赏课还是唱歌课，结合教学内