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时间:2020-03-05
《《声音的传播》教学建议(1).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《声音的传播》教学建议东升镇东方小学陈懿《声音的传播》这一课,书本共安排了四个活动,分别是:活动1钟罩里的收录机,活动2声音在液体、固体中的传播,活动3做个“土电话”,活动4两用喇叭筒。一、活动1:钟罩里的收录机由于我校没有玻璃钟罩和抽真空机,因此,我把活动1改成了同学们最熟悉的生活情境——上课铃声响后,校园里每个角落的同学都能听得到,这是为什么?从而引出声音是通过空气传到人的耳朵的。如果有条件的学校,也可以釆用课本里的实验,教师在进行演示实验时,要求学生仔细观察实验的现象,在实验中要注意引导学生分析实验两个步骤有什么相同的地方,有什么不同的地方。最后,组织学生讨论观察到
2、的实验现象,当玻璃钟罩里抽出空气后就听不到收录机的声音(或者很小声)说明了声音要通过空气传播,空气可以传播声音。由此再联系生活中的现象,思考我们听到的声音主要是靠什么传播的?从而让学生知道平常的生活中也有科学的知识。通过活动1,在引导学生进行钟罩里的收录机的实验过程中,特别要注重培养学生的猜测能力、观察能力和分析能力。二、活动2:声音在液体、固体中的传播活动2的主要内容是:做声音在水里、楼梯扶手中传播的实验。活动2要解决的问题是:知道液体、固体能传播声音。老师可先让学生想一想,怎样才能知道水是否可传播声音呢?我们还可启发学生说说自己在游泳的时候,潜入水下是否听到过什么声音
3、?听到的声音有什么特点?说明了什么?接着,教师可让学生利用实验材料,按教材插图上的步骤进行实验:在水中碰响铜铃,试着听听,看能不能听到铜铃发出的声音。当然,学生很容易听到声音。然后,让学生讨论并自主作出结论。在做楼梯扶手实验时,一定要排除其他对实验干扰的因素,例如,其他声音的影响、间隔的距离等。只要注意到这些问题,实验效果应该是很明显的。有条件的话,教师还可提供其他的一些实验材料和方法,这样学生得岀的结论会更加全面。例如,可让四五个学生一组,一人在桌子铺上纸写字,两个学生将耳朵贴在桌面上听(将另一只耳朵塞起来),两个靠近听,然后说说口己听到了吗?听到的声音是通过什么途径传
4、播的。通过活动1的教学活动和活动2的教学活动,可引导学生小结,液体、气体、固体都能传播声音,声音的传播离不开物质。通过活动2,在引导学生进行声音在液体、固体中传播的实验过程中,特别要注重培养学生的猜测能力、实验能力、观察能力和分析能力。三、活动3:做个“土电话”活动前一定要让学生讨论传话筒、听诊器的工作原理,有条件可以借个听诊器先让学生试试,或者用i段橡胶管一头插在漏斗上做个简易听诊器,使用时把漏斗按在心脏位置,橡胶管另一端塞在耳朵里。通过讨论学生才会理解下面实验制作的科学原理。四、活动4:两用喇叭筒制作前教师要引导学生讨论知道,将声音传山去时,喇叭筒有将声音定向传播的作
5、用;听远处的声音时,喇叭筒也有将远处传来的声音定向收集的作用。这种硬纸喇叭筒本身没有扩大声音的功能。进行实验时,不同小组制作的喇叭筒的实验效果也可能会不一样。教师要让学生把自己的发现和体会及时记录下来。通过活动4,在引导学生制作“两用喇叭筒”的过程中,特别要注重培养学生的制作能力和实验能力。
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