《声音的传播》教学建议(1).doc

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1、《声音的传播》教学建议东升镇东方小学陈懿《声音的传播》这一课，书本共安排了四个活动，分别是：活动1钟罩里的收录机，活动2声音在液体、固体中的传播，活动3做个“土电话”，活动4两用喇叭筒。一、活动1：钟罩里的收录机由于我校没有玻璃钟罩和抽真空机，因此，我把活动1改成了同学们最熟悉的生活情境——上课铃声响后，校园里每个角落的同学都能听得到，这是为什么？从而引出声音是通过空气传到人的耳朵的。如果有条件的学校，也可以釆用课本里的实验，教师在进行演示实验时，要求学生仔细观察实验的现象，在实验中要注意引导学生分析实验两个步骤有什么相同的地方，有什么不同的地方。最后，组织学生讨论观察到

2、的实验现象，当玻璃钟罩里抽出空气后就听不到收录机的声音（或者很小声）说明了声音要通过空气传播，空气可以传播声音。由此再联系生活中的现象，思考我们听到的声音主要是靠什么传播的？从而让学生知道平常的生活中也有科学的知识。通过活动1,在引导学生进行钟罩里的收录机的实验过程中，特别要注重培养学生的猜测能力、观察能力和分析能力。二、活动2：声音在液体、固体中的传播活动2的主要内容是：做声音在水里、楼梯扶手中传播的实验。活动2要解决的问题是：知道液体、固体能传播声音。老师可先让学生想一想，怎样才能知道水是否可传播声音呢？我们还可启发学生说说自己在游泳的时候，潜入水下是否听到过什么声音

3、？听到的声音有什么特点？说明了什么？接着，教师可让学生利用实验材料，按教材插图上的步骤进行实验：在水中碰响铜铃，试着听听，看能不能听到铜铃发出的声音。当然，学生很容易听到声音。然后，让学生讨论并自主作出结论。在做楼梯扶手实验时，一定要排除其他对实验干扰的因素，例如,其他声音的影响、间隔的距离等。只要注意到这些问题，实验效果应该是很明显的。有条件的话，教师还可提供其他的一些实验材料和方法，这样学生得岀的结论会更加全面。例如，可让四五个学生一组，一人在桌子铺上纸写字，两个学生将耳朵贴在桌面上听（将另一只耳朵塞起来），两个靠近听，然后说说口己听到了吗？听到的声音是通过什么途径传

4、播的。通过活动1的教学活动和活动2的教学活动，可引导学生小结，液体、气体、固体都能传播声音，声音的传播离不开物质。通过活动2,在引导学生进行声音在液体、固体中传播的实验过程中，特别要注重培养学生的猜测能力、实验能力、观察能力和分析能力。三、活动3：做个“土电话”活动前一定要让学生讨论传话筒、听诊器的工作原理，有条件可以借个听诊器先让学生试试，或者用i段橡胶管一头插在漏斗上做个简易听诊器，使用时把漏斗按在心脏位置，橡胶管另一端塞在耳朵里。通过讨论学生才会理解下面实验制作的科学原理。四、活动4：两用喇叭筒制作前教师要引导学生讨论知道，将声音传山去时，喇叭筒有将声音定向传播的作

5、用；听远处的声音时，喇叭筒也有将远处传来的声音定向收集的作用。这种硬纸喇叭筒本身没有扩大声音的功能。进行实验时，不同小组制作的喇叭筒的实验效果也可能会不一样。教师要让学生把自己的发现和体会及时记录下来。通过活动4,在引导学生制作“两用喇叭筒”的过程中，特别要注重培养学生的制作能力和实验能力。