六年级下第4单元教案.doc

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1、课题：14卖火柴的小女孩学情分析：教学内容： 14    卖火柴的小女孩教学目标：（一）知识教学点　1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。　2．理解重点句。　（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。　（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（二）能力训练点　　1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。　　2．指导学生展开合理的想象。　　3．指导学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点　　

2、通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。（四）美育渗透点　　体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。第一课时教学目标：　　1、学习课文中的生字词。　　2、初读课文，理清课文的线索。教师指导活动学生学习活动批注教学过程：　　教学过程：一、揭题导入　1、板书课题，并解题。　2、教师设问：大家知道这篇课文的作者吗？　3、学生老师共同简介作者的资料：二、初读课文，听录音，引导学生自学。　出示自学提示：　1、划出生字词，写出小节序号；　2、划出不理解的词句和不

3、懂之处。　3、思考：课文讲了一件什么事情？三、检查预习情况。　投影出示：考考你　1、写出正确的读音。　（1）小女孩的一只（　）拖鞋也没有了，只（　）好赤着脚。读课题  交流作者的资料　（2）、她忘不了（　）今天是大年夜，而她却为了生计不得（　）不上街卖火柴挣（　）钱。　2、区别组词。梗（　）　蹒（　）跚（　）　蜷（　）　焰（　）便（　）　瞒（　）栅（　）　倦（　）　掐（　）橱（　）　烁（　）魂（　）　烘（　）　填（　）厨（　）　砾（　）魄（　）　哄（　）　镇（　）　3、课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处

4、）的事。四、再读课文，理清思路。　1、默读课文，思考：　课文是按（）——（）——（）的顺序写的。　2、指导分段，概括段意。（课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。）　　第一段（1——4自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。　　第二段（5——11自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。　　第三段（12、13自然段）：讲述小女孩冻死在大街上。五、学习第一段。　1、指名朗读课文。　2、出示自学提示：　（1）朗读课文。　（2）你读懂了什么？

5、　（3）还有什么问题？　3、分析句子。　（1）她从家里出来时，……穿的。　　A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？　　B、这双拖鞋是谁的？　　C、她自己有没有鞋？　（2）“这一整天，谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明了（）。　（3）雪花落在她的金黄的长头发上，……不过她没注意到这些。　（4）他们头上只有房顶，……风还是可以灌进来。　4、教师小结：小女孩过着穷苦悲惨的生活：大年夜有家难归，光头赤脚在雪地里走，卖了整整一天的火柴，却没有得到一分钱，更不敢回家，还怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一样冷。　　　　　　　     

6、                        安徒生：这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨，文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。   初读课文，根据提示自学      独立完成作业       默读课文，思考分段，概括段意   朗读课文，根据提示思考  同桌交流   汇报 板书设计　作业

7、设计课后反思课题：14、卖火柴的小女孩学情分析：教学内容：第二课时教学目标：　　1、解课文内容，感受小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情　　2、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教师指导活动学生学习活动批注教学过程：　　一、精读课文第二段，感受课文内容。　　1、默读课文。　　2、思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？为什么要接连不断地擦燃火柴？二、学习第一次幻景。　1、请一个学生朗读这一部分。这一小节作者是怎样写的？　2、再度思考：小姑娘眼前的现实是什么？她渴望得到什么？眼前出现什么幻景？结果怎样

8、？　3、教师小结：她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。这种强烈的对比中，更加凸现了小女孩的不幸。三、学生自学二、三、四次幻景。感受小女孩的悲惨命运。　　（注重朗读的训练。）四、学习课文第三段。　1、自由朗读，引导学生质疑。　2、学生质疑：　  默读课文 思考 现实、渴望、幻景、结果四个部分。 学生讨论汇报。   学生自学二、三、四次幻景。感受小女孩的悲惨命运。自由朗读，质疑