二年级上九单元教案.doc

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1、课题：丁丁冬冬学识字（二）教学目标：1、知识与能力目标：认识本课的17个生字，会写4个生字。2、过程与方法目标：通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。3、情感态度与价值观目标：通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。教学重点：通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。教学难点：通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字

2、的情感。教具准备：课件教学课时：2课时教学设计：第一课时教学目标：1、知识与能力目标：认识本课的17个生字，会写4个生字。2、过程与方法目标：通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。3、情感态度与价值观目标：通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。教学过程：一、导入。同学们，今天我们要跟随丁丁小导游，去游览一个充满了神奇色彩的地方，高兴吗？(课件出示各种字体的书法作品)今天咱们一起来学习《汉字》一课。二、初读识字。

3、1、请同学们自己读读课文，画出不认识的字。2、小组合作学习生字。要求：各小组拿出生字卡片识记生字，并交流一下你是怎么记这些字。3、全班交流。根据学生交流情况，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。三、再读课文。1、课件出示：各种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大，历史最长。怎么办呢？让同学们给他们评评吧，看看能不能在课文中找到答案。2、学生默读课文，思考课文向我们介绍了几种字体？3、小组合作学习，研究每种字体的年龄和历史。4、交流汇报研究结果。过程反思要求：通过读课文，找一找，课文中哪一段讲的

4、是这种字体，哪个词或句子能说明他的年龄和历史。5、给这些字体按年龄排出顺序：象形字—小篆—隶书—楷体。6、欣赏各种字体的书法作品。同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去他们的家里参观。(自己说说他们的特点)四、拓展延伸。1、课件出示：丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的别字。如：“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右面写成“九”。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字等。2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？3、教师小结：这些病号全都是因为

5、有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年我们国家在国内推行了简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字，以免造成汉字王国的这些病人太多。最后课件出示：丁丁说：“同学们，我们的旅游到此结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的一切表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情：请同学们做一下生字王国的小医生，请大家用心找一找你的生活周围还有哪些不规范的别字，找出来后帮他们诊断治疗一下，同学们愿意帮这个忙吗？看谁诊断好的小病号最多。”作业及安全教育一分钟第二课时

6、教学目标：1、知识与能力目标：读谜语故事，能猜出字谜。认字14个，写字10个2、过程与方法目标：引导学生展开想象自编字谜。3、情感态度与价值观目标：培养学生的识字能力、合作能力。激发学生热爱祖国文字的情感。教学过程：一、谜语导入。同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带了几则谜语，看谁聪明，能把它们猜出来。1、教师出示第一个字谜：一口咬掉牛尾巴。引导学生猜字谜。2、出示三条字谜：(1)一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。(2)上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。(3)远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。让学生在小组里猜，最后

7、一条比较难，可由教师讲解。这节课我们就学习一篇有关猜字的文章。二、整体感知，自主识字。1、读读课文，把课文中的生字画出来。2、学生在小组里认读生字。3、教师检查字、词的掌握情况。三、朗读课文，加深理解。1、请同学们自己再次默读课文，找一找有没有不懂的地方。2、指名分段朗读课文。其他同学思考：读完了这个故事，你猜出谜底了吗？过程反思3、学生猜出谜底，说说自己的想法。同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝这些问题。4、引导学生结合上下文了解“不甘落后”这个词，并用它再说一句话。5、引导学生结合上下文了解“才思敏捷”。谁来读一读才思敏

8、捷所在的句子？你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷？咱们班有没有才思敏捷的同学？6、指导学生练习有感情地朗读：了解祝枝山、唐伯虎、文征明这三个人是什么时候的文人。7、指导学生排演课本剧。四、拓展练习，发展能力。1、让学生为“口”字编字谜。要求：谜底必须是“口”字，至少有一有一无两句话，有什么、没有什么要能对上。2、继续拓展为其