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时间:2020-03-05
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1、课题:丁丁冬冬学识字(二)教学目标:1、知识与能力目标:认识本课的17个生字,会写4个生字。2、过程与方法目标:通过读课文,使学生大体了解汉字的演变过程,感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。3、情感态度与价值观目标:通过读课文,使学生大体了解汉字的演变过程,感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。教学重点:通过读课文,使学生大体了解汉字的演变过程,感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。教学难点:通过读课文,使学生大体了解汉字的演变过程,感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字、学好汉字
2、的情感。教具准备:课件教学课时:2课时教学设计:第一课时教学目标:1、知识与能力目标:认识本课的17个生字,会写4个生字。2、过程与方法目标:通过读课文,使学生大体了解汉字的演变过程,感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。3、情感态度与价值观目标:通过读课文,使学生大体了解汉字的演变过程,感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。教学过程:一、导入。同学们,今天我们要跟随丁丁小导游,去游览一个充满了神奇色彩的地方,高兴吗?(课件出示各种字体的书法作品)今天咱们一起来学习《汉字》一课。二、初读识字。
3、1、请同学们自己读读课文,画出不认识的字。2、小组合作学习生字。要求:各小组拿出生字卡片识记生字,并交流一下你是怎么记这些字。3、全班交流。根据学生交流情况,总结出识字的方法和步骤:认、想、写、用。三、再读课文。1、课件出示:各种字体的字,有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大,历史最长。怎么办呢?让同学们给他们评评吧,看看能不能在课文中找到答案。2、学生默读课文,思考课文向我们介绍了几种字体?3、小组合作学习,研究每种字体的年龄和历史。4、交流汇报研究结果。过程反思要求:通过读课文,找一找,课文中哪一段讲的
4、是这种字体,哪个词或句子能说明他的年龄和历史。5、给这些字体按年龄排出顺序:象形字—小篆—隶书—楷体。6、欣赏各种字体的书法作品。同学们通过读课文,给他们排好顺序,这下他们不再吵了,为了感谢大家,他们要带领我们去他们的家里参观。(自己说说他们的特点)四、拓展延伸。1、课件出示:丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院,这里的病人身上的字都是些不规范的别字。如:“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右面写成“九”。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字等。2、仔细观察,说说这些病人病在哪里?3、教师小结:这些病号全都是因为
5、有些人使用了不规范的字造成的。其实,从1956年我们国家在国内推行了简化字,也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字,以免造成汉字王国的这些病人太多。最后课件出示:丁丁说:“同学们,我们的旅游到此结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的一切表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情:请同学们做一下生字王国的小医生,请大家用心找一找你的生活周围还有哪些不规范的别字,找出来后帮他们诊断治疗一下,同学们愿意帮这个忙吗?看谁诊断好的小病号最多。”作业及安全教育一分钟第二课时
6、教学目标:1、知识与能力目标:读谜语故事,能猜出字谜。认字14个,写字10个2、过程与方法目标:引导学生展开想象自编字谜。3、情感态度与价值观目标:培养学生的识字能力、合作能力。激发学生热爱祖国文字的情感。教学过程:一、谜语导入。同学们喜欢猜谜语吗?今天老师给你们带了几则谜语,看谁聪明,能把它们猜出来。1、教师出示第一个字谜:一口咬掉牛尾巴。引导学生猜字谜。2、出示三条字谜:(1)一边绿,一边红。红的怕水,绿的怕虫。(2)上不在上,下不在下,天没它大,人有它大。(3)远树两行山倒影,轻舟一叶水平流。让学生在小组里猜,最后
7、一条比较难,可由教师讲解。这节课我们就学习一篇有关猜字的文章。二、整体感知,自主识字。1、读读课文,把课文中的生字画出来。2、学生在小组里认读生字。3、教师检查字、词的掌握情况。三、朗读课文,加深理解。1、请同学们自己再次默读课文,找一找有没有不懂的地方。2、指名分段朗读课文。其他同学思考:读完了这个故事,你猜出谜底了吗?过程反思3、学生猜出谜底,说说自己的想法。同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝这些问题。4、引导学生结合上下文了解“不甘落后”这个词,并用它再说一句话。5、引导学生结合上下文了解“才思敏捷”。谁来读一读才思敏
8、捷所在的句子?你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷?咱们班有没有才思敏捷的同学?6、指导学生练习有感情地朗读:了解祝枝山、唐伯虎、文征明这三个人是什么时候的文人。7、指导学生排演课本剧。四、拓展练习,发展能力。1、让学生为“口”字编字谜。要求:谜底必须是“口”字,至少有一有一无两句话,有什么、没有什么要能对上。2、继续拓展为其
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