2012版小学数学人教版一上第三单元教案.doc

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1、2012版一上数学第三单元：单元教学计划一、教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。二、单元教学重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法

2、与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。三、教学内容：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写

3、数字和初步建立数感、符号感。四、教学措施1、创设有趣味的教学情境，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。2、引导学生互相比赛，促进课堂的参与度，尽量使全体学生积极参与知识的形成过程。3、充分发挥每一道练习题的价值，把解题的过程变成培养学生能力的过程。4、从学生的练习与发言中发现有用的教学资源，引导学生进行辨析、比较，提高学习的效率。并养成良好的学习习惯。五、单元课时安排：　11课时课题1－5的认识及书写（p.14-16.）课时第1课时备课时间9月9日教学目标1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生

4、活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重点和难点会写1―5各数，初步建立数感。教学准备和手段课件教学流程一、导入：出示主题画师：李奶奶家的院子真热闹，你从图中找到了哪些人和物，数量各有多少？学生数数，并与同桌交流二、主动探索：1、师：你从图中找到哪些物体的数量是同样多？学生汇报：什么与什么同样多，都是（）个。2、认识1―5各数在学生交流汇报的基础上，用课件演示：认识1―5各数（1）认识1书写1师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？课件出示计数器先拔一颗珠，

5、问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）（2）认识2－5并书写（教学方法同上）板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？三、写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四、练一练第18页的第1、2、4题，学生做在书上（1）学生互评　　（2）集体评　　（3）教师评价五、课堂总结这节课，我们学会了认识1－5和数，并学会了书写。回家后，用你明亮的眼睛，观察一下我们身边有哪些物体可以用这些数来表示，告诉家人

6、。六、作业作业本第7页板书设计：　　　　　　　　　　1－5的认识12345课题比大小（p.17.）课时第2课时备课时间9月10日教学目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点和难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。“＞”“＜”认识与运用教学准备和手段课件教学流程一、出示情境图师：一天，3只猴子外出摘果子，看他们摘了哪些果子？他们要将这些果子分了，我们看看够不够分？二、新授（一）

7、学习“>”“<”和“=”符号1、教学“=”（猴和桃比）猴子与哪种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等（板书等于号“=”）是两条一样长的线，齐读一下2、教学“>”（猴和香蕉比）（1）看图猴比谁多？也就是3>2（板书3>2）（2）观察“>”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数3、教学“<”（猴和梨比）方法同2（1）看图猴比谁少？（2）观察“<”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维（1）看图还可以谁与谁比？（2）你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？三、知识

8、运用1、P.17.第1题看图说一说，并填一填2、P.